如何多措并举提高小学英语课堂教学实效性     

《学周刊C版》2016,(29)

高效课堂是我们追求的目标,这需要恰当的策略作为支撑。文章从发展自我、参与高效,把握点滴、实现高效,有效评价、推动高效三个方面谈了提高课堂效率的方法。  相似文献   

创建分类考试、综合评价和多元录取的中招新模式     

《中国考试》2014,(2)

改革中招考试、评价和录取制度,建立与素质教育相适应的中招新模式,应当"分类考试"、"综合评价"、"多元录取"。分类考试就是分成"达标性测试"和"选拔性考试"。由等级量化的"综合评价等级"评定到个性深化的综合评价学生"素质教育成长档案",评价功能的体现与直观考试成绩相比较,是一个渐进的改革实施过程。"学业水平测试等级"、"升学统一考试成绩等级"、"综合素质评价等级"、"素质教育成长档案"这四项考试和评价结果,作为高中阶段学校录取的重要依据,录取工作应当更多体现招生学校的录取自主权,实现多通道、多途径、个性化的"多元录取"。  相似文献   

“快乐教学”在音乐课堂中的应用     

郭希 《课程教材教学研究(小教研究)》2014,(Z4):38-39

<正>"快乐教学"是情感教学原则体系中的核心原则,其基本含义是教师要在教学中操纵各种教学变量,使学生怀着快乐、兴奋的情绪进行学习。也就是说,使教学在学生乐于接受、乐于学习的状态中进行。新课程的核心理念是要让学生从传统的"你讲我听、你教我学、你唱我跟"的教学中解放出来,真正还原学生学习的主体地位。一、建立真诚友爱的师生关系在小学音乐教学中,教师可根据音乐课轻松、愉  相似文献   

实施课堂分层评价,提高数学学习能力     

韦金梅 《小学教学参考》2015,(8):81-82

评价关乎学生个体的发展,新课程标准倡导通过多角度来评价、观察和接纳学生,寻找和发现学生身上的闪光点,发现并发展学生的潜能,让学生体验自己的进步。要达到评价的目的,则应进行分层次评价。  相似文献   

如何搞好学生的综合评价     

《学周刊C版》2015,(32)

在深化素质教育的今天,如何改革现行教学模式中一些不利于学生主动发展的评价方法,发挥评价的导向性、激励性和发展性,是广大教师一直积极思考的重要课题。因为恰当、合理、有效的教育评价,对学生未来的发展具有很大的影响,教师在教育教学中只有采取科学的评价方法,才能促进学生素质的全面发展。  相似文献   

花开无声,写作有法——论小学英语写作教学的有效性     

《华夏少年(简快作文 )》2015,(10)

英语写作是英语"听、说、读、写"四项技能中最难的一项,这就需要老师在课堂上提高写作教学的有效性,帮助学生提高写作能力。积累词句、过程写作法和多元评价,是行之有效的方法。  相似文献   

评价系统下《红字》的叙事视角研究     

《兰州教育学院学报》2015,(8):26-28

评价系统是对人际意义研究的新发展,开创了系统功能语言学在语篇层面构建评价意义潜势的新时代。《红字》是19世纪美国浪漫主义作家纳撒尼尔·霍桑的代表作之一。本文基于Martin的评价理论和申丹的叙事学理论,通过对《红字》的评价资源和叙述视角分析,旨在探讨评价系统与多视角叙事手法之间的内在关系以及小说叙事视角的转换机制,从而为文学作品在叙事视角方面的研究提供更加客观的理论依据。  相似文献   

让“问题学生”在语文课堂上不再成为问题     

《华夏少年(简快作文 )》2015,(7)

小学语文教学中总有一些学习行为不好的学生,称之为"问题学生"。从爱心滋润心田、提升学习信心、激发学生觉醒、正确评价学生四个方面进行阐述,旨在转化"问题学生"。  相似文献   

巧用课堂评价语言,提高音乐教学效率     

《华夏少年(简快作文 )》2015,(12)

积极探索行之有效的课堂评价语言,让音乐课堂成为学生体验美、感受美、表现美、创作美的精神乐园。无论是有声和无声的评价语言,最终目的都是激发学生的学习兴趣,提高课堂教学效率。  相似文献   

作文,想说爱你也容易——浅谈学生对作文畏难情绪的克服     

《华夏少年(简快作文 )》2015,(6)

长期以来,小学习作教学的效果不尽如人意:不少教师对如何上好习作课深感困惑,很多学生视写作为拦路虎,不会写、害怕写。为了消除孩子们对作文的畏难情绪,教师首先应让孩子回归生活、体验生活,通过细致观察,从生活中汲取养分滋润文字。其次应通过广泛阅读,让学生积累好词好句、写作素材及写作方法,为习作打好坚实的基础。同时为孩子们创设"微信互动"这个说真话、表真情的平台,点燃孩子们的写作热情。最后教师在作文评改中要多表扬、少批评,使学生增强写作信心,快乐写作。  相似文献