新课程理念下初高中化学合理衔接的教学策略     

王克礼 《成才之路》2012,(27):70-70

正高中化学新课程的实施使传统的教学模式被彻底打破,改革让我们教师必须转变教育思想,用新的理念指导教学,改革也让我们的教学有了动力。为提高新课程教学的有效性,真正提高教学质量,广大教师已致力于积极的探索和实践中。搞好初高中化学教学的合理衔接,也是新课程改革中值得探讨的一个重要教学议题,是每位教师不可回避的首要任务。如何使学生尽快适  相似文献   

教育就是还原与呵护     

韦清 《教育文汇》2012,(6):48-49

《孩子为何失败》（约翰·霍特著）一书表达了这样一个观点：失败的孩子总是生活在恐惧之中。我虽然教书多年,但这个说法还是让我有些吃惊。霍特认为,恐惧是孩子失败的根源。而孩子的恐惧,正是源于教师的教育,教师的管制。教师们只想按自己的思路教育孩子,希望孩子按照自己设计的样子成长,殊不知,这一厢情愿把孩子毁了。  相似文献   

碱性条件下氯化血红素模拟过氧化物酶的研究     

刘凡  张智锦  阳建奇 《乐山师范学院学报》2012,27(5):19-21

文章研究了氯化血红素（Hemin）作为模拟过氧化物酶在[NaOH]=3.81×10-2mol/L的水溶液及胶束溶液（Brij35/SDS）中催化过氧化氢氧化苯酚红的反应。结果表明：在过氧化氢和苯酚红的溶液中加入氯化血红素（Hemin）能够大大促进此氧化反应的速度,胶束溶液所提供的微环境对此氧化反应有较大的影响,在[Hem]=1.67×10-5mol/L,[H2O2]=0.03213mol/L,[苯酚红]=2.0×10-5mol/L时,氧化反应的表观一级速率常数分别为1.68（H2O）,1.55（SDS）,1.14（Brij35）（×10-3s-1）。  相似文献   

两个新型4-羟基-3-喹啉羧酸酯类抗球虫化合物的合成     

严春蓉  李兰  吴凯群  王玉良 《宜宾学院学报》2012,(6):47-49

经过亚硝化、催化加氢、缩合、醚化和关环等五步反应,设计并合成了两个新型 4-羟基-3-喹啉羧酸酯类抗球虫化合物．新化合物的合成具有合成路线短、产率高、原料易得、易实现工业化等优点．所有化合物的结构均经1H NMR,IR 和 HRMS 等方法确证．  相似文献   

还原系统在机房管理中的应用     

彭薇 《太原大学学报》2012,13(4):128-130

各个院校的计算机专业机房,不仅是全校学生学习计算机相关知识的平台,更是学校各项专业技能培训的实验室。在计算机机房高效率的使用过程中,面临很多的安全隐患,使得机房的维护工作变得越来越复杂。采用一种可靠的还原系统对计算机机房进行安全保护,减少了机房的维护工作量,更能够有效保障机房系统的安全。  相似文献   

睁大慧眼辨假 掀开雾霾求真——浅议网络流言和假新闻的应对     

夏杰 《中国地市报人》2014,(3):66-67

正信息时代,新闻工作者面对玉石混淆的网络信息,如何明辨是非、去伪存真,揭开雾霾见云天、还原真相正视听?江苏《江南晚报》的采编人员通过"深入细致采访,还原事件真相;网上本地谣言,现场核实求证;针对网络消息,保持冷静头脑"等行之有效的采编"组合拳",在摒弃盲目跟风、杜绝虚假报道方面取得了很好的效果。深入细致采访,还原事件真相社会的发展,时代的进步,推进了媒介的繁荣,也细分了媒体的受众。不少人  相似文献   

还原与反思的双重视野——读孙德喜的《准则——政治风暴下的中国知识分子》     

吴投文 《宁夏师范学院学报》2014,(1):109-110

正近来读孙德喜先生的新著《准则——政治风暴下的中国知识分子》(台湾秀威资讯科技股份有限公司2013年4月版,以下简称《准则》),颇有一些感慨。一是感慨该著视角新颖。作者谈的是现代文坛上的人和事,实际上呈现出来的是中国现当代作家的心态史和精神史,从一种个人化的视角透视中国现代作家的心路历程;二是感慨作者个性化的研究意识,该著并不是一般性的学术著  相似文献   

例析原电池反应中电极反应式书写的教学策略     

高晓梅 《青少年日记》2014,(8)

正原电池是氧化还原反应知识的延伸和扩展,是氧化还原反应知识的具体的应用,是物理和化学两个学科的又一连接点,也是高考理科综合的出题点,是高考的热点内容,常考的知识点有:正负极的判断、电解质溶液中阴阳离子的移动方向、电流的方向、电子的流向、电极反应式的正误判断、电极反应式的书写等,其中电极反应式的书写既是重点又是难点,如何正确书写原电池的电极反应式呢?现以书写甲醇燃料电池,以KOH为电解质溶液的电极反应式为例,对如何正确而且迅速书写原电池的电极反应式总结如下:1、先根据原电池的组成材料,找出实际参加氧化还原反应的氧化剂、还原剂、以及相应的还原产物、氧化产物,若能写成离子形式,要写成离子形式:甲醇燃料电池,以KOH为电解质溶液时,还原剂为CH3OH,在碱性介质中氧化产物为CO32-;氧化剂为O2,在碱性介质中还原产物为OH-。  相似文献   

超越还原主义:在线教育背景下微课的概念、类型和发展     

韩庆年  柏宏权 《电化教育研究》2014,(7)

微课乃是指一种表现微型课堂教学式的课件,是在线教育大爆发的背景之下课堂教学数字化、网络化的典型形式。根据其对课堂教学的还原形式和还原程度的不同,微课的开发在实践中大体上可以分为以摄录编为主的电视模式、以录屏为主的软件模式和糅合各种技术的富媒体模式。富媒体模式应该得到更加广泛的应用。微课的发展需要突破简单还原课堂教学的束缚,借鉴互联网产品开发的思路和方法,深入研究学习者和知识点,改善教学设计,提升学习体验。  相似文献   

概念教学的“稀释还原”艺术     

叶东福 《中学物理教学参考》2014,(Z1):45-47

概念教学话题始终是物理教学中的难点、热点,是一个永恒的主题。本文拟从一个崭新的艺术角度,概念的"稀释还原"手法来阐述化解概念教学难点的有效途径与方法。  相似文献