2003年高考数学新课程卷部分试题解法集萃     

《中学数学研究(江西师大)》2003,(9):17-18

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体育教师在新课程环境中的角色转换   总被引：2，自引：0，他引：2  

翁继红 《南京体育学院学报(社会科学版)》2003,17(4):119-120,13

对新体育课程环境的形成及在新体育课程环境下教师如何更新教学观念转换角色适应新课程 ,成为课程的建构者、开发者 ;学生学习的合作者、引导者 ;成为学生未来生活的设计者 ,谈谈一些粗浅的看法。  相似文献   

历史新课程背景下创设教学情境的几种途径     

鲍爱武 《宁波教育学院学报》2004,6(2):91-93

在历史新课程标准背景下通过多媒体运用、故事架桥、角色转换、材料引用、歌曲育情、漫画启思等途径创设有效的教学情境,目的在于更好地发挥学生的主体地位,培养学生的学史兴趣和探求历史知识的能力。  相似文献   

新课程给师范院校带来的新挑战     

邓忠汉 《保山学院学报》2002,(6):48-51

中小学新课程的实施给作为师资"工作母机"的师范院校带来了全新的挑战.师范院校必须以积极扎实的态度,以科学细致的精神,在办学理念、课程设置、教育教学方法等方面进行认真有效的转变和改革,才能跟上新课程建设的步伐,最终引领新课程改革的潮流,为新课程建设提供积极的人才储备和先进的智力支持.  相似文献   

我们真正关注学生了吗？     

彭海鹰 《班主任之友》2006,(4):47-48

我们真正关注学生了吗?是呀,我不止一遍地问自己。在面对一个班级五六十位学生时,我有真正去关注每个学生吗?在寥寥无几的举手学生背后,隐藏着多少我们没有关注的手?……在新课程改革中,“关注”给了我更多的思考与触动。我们引导学生思考了吗?新课程倡导教师与学生共同成长,为  相似文献   

“科学”教学中学生解决实际问题的困难分析及对策     

金玉凯 《教学月刊》2006,(10):35-36

当今科技的飞速发展对生活、教学的影响明显，因此现行的《科学》教材强调整合性，重视科学、技术和社会三者的联系，活泼新颖，既能充分体现新课程理念，又具有较大的开放性，贴近生活，激发学生思考现实生活的实际问题，如有不少涉及科技、探究环保等领域的新概念、新知识等很多实际问题，这使“科学”教学更加具有鲜明的时代意义和浓厚的生活色彩。然而面对这样的教学内容，有的教师认为，其中一些实际问题要比以前教材显得更简单，不必特别花费多少精力。但笔者发现，正是这些貌似简单的问题，实际上对学生而言依然是困难的。主要原因在于，传统的教学理念和模式导致教师习惯于要求学生对概念的记忆和背诵、抽象的逻辑推理及单纯的数学运算，而一旦遇到实际问题就变得束手无策、无所适从，要么不得要领，要么错解误解。笔者认为，依据《课标》提出的教学理念和明确的教学目标，针对此类现象，需要在教学方法和指导学生学习上进行必要的改革，从而提高学生解决实际问题的知识应用能力。本文就此结合自己多年从事初中自然科学教学的实践体验进行探讨。  相似文献   

浅谈新课程标准下数学学习方式的转变     

张克有 《兰州教育学院学报》2006,(3):43-44

本文从培养学生“阅读”、“质疑”、“探究”、“实践”和“反思”等五方面的能力入手,讨论了新课程标准下数学学习方式应该产生的变化。  相似文献   

新课程下的小学英语教研工作     

闫赤兵 《中小学外语教学》2006,29(11)

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语文教师如何应对课程改革     

周向阳 《河北教育》2006,(5):33-33

随着新课程的进一步实施，语文教师将随着学生学习方式的改变而重新建立自己的教学方式。那么我们该如何应对新课程呢？  相似文献   

实施校本培训 重构教研文化     

何灿华 《教育实践与研究》2004,(12):7-9

伴随着新课程的实施．应赋予校本培训时代内涵．并采用新策略(自我反少策略、专家引领策略、同伴互助策略、校际合作策略)。新时期教研工作面临新的挑战和机遇．教而不研则浅．研而不教则空．教和研两手都要硬，要建构新课程理念下的教研文化。  相似文献