电感耦合等离子体质谱法分析玫瑰花茶中的稀土元素   总被引：1，自引：0，他引：1  

吕元琦  金峰  周连文  华玉山  张智勇 《德州学院学报》2006,22(4):85-87

通过研究仪器条件、同位素选择和干扰校正等因素的影响,建立了一种压力密闭消解电感耦合等离子体质谱法测定保健品饮料玫瑰花茶中Y,La,Ce,Pr,Nd,Sm,Eu,Gd,Tb,Dy,Ho,Er,Tm,Yb和Lu等15种稀土元素的方法．该方法被用于分析国家标准物质(GBW 07603)中的稀土元素,结果与标准值一致．该方法被用于分析玫瑰花茶实际样品中的稀土元素,得到令人满意的结果．  相似文献   

信息时代职业教育混合教学要素及其关系     

王雯  韩锡斌 《电化教育研究》2022,(2)

职业教育“三教”(即教师、教材、教法)改革是职业教育深化内涵建设的切入点和突破口,但教学是个多要素的复杂系统,教学系统内部的矛盾性和信息时代外部环境的变化,都要求对教学系统各要素及其关系进行整体化认识。综合已有理论和相关研究成果,阐明了信息时代职业教育混合教学具有七个要素,包括学生、教师两个主体要素,教学目标、教学内容、教学方法、教学反馈四个过程要素,教学环境一个环境要素。与基础教育和高等教育相同的是,这些要素的内涵在信息时代混合教学中向虚实融合方向拓展;不同的是,这些要素蕴含着职业教育“校企合作、产教融合、工学结合”的显著特征,七个要素间存在既相互支撑又相互约束的辩证关系。应以信息时代技术技能人才培养目标作为职业教育“三教”改革的出发点,立足“互联网+职业教育”的工学环境,面向职教学生的特点和学习需要,提升教师信息化“双师”教学能力,建设活页式、工作手册式、融媒体教材,选择恰当的混合教法,以数据化绩效考核的教学反馈连通教学改革的闭环,实现教学系统的有效运转与行动优化。  相似文献   

中学生设计素养研究:要素、框架及评测     

陈鹏  黄荣怀 《电化教育研究》2022,43(1):24-31

设计是实现创新的重要途径和有效方式,在当前日益关注创新的环境下,设计素养是现代公民终身发展的应然趋势。研究采用文献分析构建设计素养理论框架、德尔菲法收集素养要素、量表编制法进行验证,并通过对北京市2187名中学生的调查数据的探索性因素分析、验证性因素分析和效度检验等,最终得到中学生设计素养二阶三因子模型。该模型包括设计意识、设计兴趣、设计知识方法、设计表达能力、创意物化能力和设计实践能力六要素。其中,设计意识、设计兴趣对其他要素有激发、维持的作用;设计知识方法是设计素养生成性要素中的基础要素;设计表达能力、创意物化能力和设计实践能力是设计的能力性要素,促进设计实践的完成。  相似文献   

教学策略运用的实践逻辑——一位小学数学教师的个案研究     

马佳 《教育学术月刊》2010,(3):25-29

作为教育实践的教学策略的运用，有其自身的实践逻辑。文章呈现了两类教学策略及其运用的案例，并且分别从教学情境、关键要素及其结构两个层面对这两种教学策略的实践逻辑进行了分析。研究发现，这两类教学策略运用的实践逻辑在逻辑起点、结构清晰度以及效果反馈周期长度方面存在较大差异，同时，两者也有一些相同之处。希望通过本研究能提醒教育工作者看到教学策略运用以及教育实践的多样性与复杂性。  相似文献   

基于人性化设计理念的专题学习网站设计要素分析     

姜淑慧 《人天科学研究》2014,(4):133-136

专题学习网站数量众多,但良莠不齐,通过对各类专题学习网站风格及特点相关文献进行分析,发现人性化设计理念是影响专题学习网站生命力的重要因素。塔式认知结构（入门概念、知识点、操作步骤、行动指南）是专题学习网站人性化设计的理论基础,专题学习网站人性化设计的基本要素在物理层面包括网站的形式美感和结构构建;心理层面包括选题、学习资源、教学评价。介绍了专题学习网站人性化设计的内涵与理论依据,从物理层面和心理层面分析了专题学习网站中的人性化设计要素。  相似文献   

对3D角色设计的研究和探讨     

周晓莹 《湖北成人教育学院学报》2014,(2):105-106

当观众无法认同角色时,证明角色设计是失败的。角色认同是观众与故事中的角色产生情感共鸣的基础,在设计角色时要尽可能多地将历史、故事和视觉场景中体现出来。  相似文献   

翻转课堂中知识内化过程及教学模式设计   总被引：6，自引：0，他引：6  

赵兴龙 《现代远程教育研究》2014,(2):55-61

国际语境中的“翻转课堂”,从本质上讲,强调的是学生课前使用在线视频学习的一种场所。但是学习场所的变化不能完全影响,或者说替代不了真实的师生互动的教学过程,也还不足以让教和学的关系发生本质变化。翻转课堂的基本要义是教学流程变革所带来的知识传授的提前和知识内化的优化。从这个意义上说,流程要素仅是定义翻转课堂的重--素之一。作为真正意义上的翻转课堂,还需要添加另外两个要素：技术要素和环境要素。翻转课堂应该更名为“翻转‘教’‘学’”,关键是教师和学生之间的关系、地位和作用发生了本质的变化。翻转课堂在教学应用中容易出现师生关系失位、知识难度越位、适用对象错位等局限性,根源在于对翻转课堂的定位停留在流程翻转的层面上,忽视了翻转课堂背后隐藏的知识内化的基本原理。翻转课堂主要通过教学流程翻转,分解知识内化的难度,增加知识内化的次数,促进学习者知识获得。对翻转课堂教学模式进行设计时,要根据渐进式知识内化的特质和翻转课堂的三个构成要素,从宏观、中观和微观三个层面综合考虑。既保证不给教师和学生增加额外负担,又使教学媒体、教师培训、教学环境满足需求。教师在具体实施翻转课堂过程中,要遵循知识内化基本原理,根据课型、学情分析,选择恰当的教学策略。  相似文献   

教育信息化的宏观政策与战略研究     

焦建利  贾义敏  任改梅 《电大教学》2014,(1):25-32

教育信息化是伴随着信息与通讯技术的迅猛发展,全球化进程中教育实践的深化发展以及信息与通讯技术在教育领域中的渗透与应用,而逐渐受到世界各国广泛关注的全球性热点问题之一。在过去的几十年间,世界上许多地区、国家以及国际组织都纷纷制定了各自的教育信息化宏观政策与战略,并积极推动这些宏观政策与战略的落实与实施。通过系统分析教育信息化的内涵与外延,对我国教育信息化事业的发展进行简要的回顾和对“教育信息化宏观政策与战略研究”系列文章的目的、研究对象、研究方法与过程进行介绍,进而深入分析了此项研究对于推进我国教育信息化与学习型社会的建设的理论与实践工作的重要意义与价值。  相似文献   

试述中国古代哲学对武术的影响   总被引：5，自引：4，他引：1  

卢青 《搏击·武术科学》2005,2(9):19-20

文章运用文献资料法、逻辑分析法的研究方法,从中国古代哲学的视角,分析论述太极、五行、道与气、天人合一等哲学思想与中国武术的渊源关系,以为中国武术学科的建设提供理论依据。  相似文献   

虚拟实验室在无机元素化学教学中的应用     

杜金花  王震平  刘媛媛 《中国科教创新导刊》2011,(34):74-74

本文通过分析元素化学的教学特点,在教学中理论联系实际,拉近化学与生活的距离,授课过程中穿插一些关于元素小故事,利用虚拟实验室同步演示,激发学生的元素学习积极性以及培养学生的分析问题能力.  相似文献