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101.
吴秀文 《广东轻工职业技术学院学报》2010,9(2):36-39,52
语言技能的发展依赖于真实语境中大量的语言交互和人际交流,只在真实交际意图的驱动下才能促使语言形式与意义发生关联,以输出促输入,实现有效的言语输入和输出,将语言知识内化为语言技能,形成良好的语言综合运用能力。为期两周的"用英语思维、用英语生活,用英语工作"的高职学生英语交际活动显示:真实语境中的语言输出激发了学生的学习动机和兴趣,挖掘了运用英语的潜能,有助于提高口语表达能力。真实语境中的语言输出研究为今后研究提供了有益的建议和启示。 相似文献
102.
在存在研发成果溢出与研发投资溢出时,建立了以产量竞争的古诺双寡头两阶段博弈模型。在四种不同的R＆D策略下,比较了两种溢出方式下企业的R＆D水平。研究表明：当存在研发成果溢出时,与存在研发投资溢出相比,企业有较高的R＆D水平;当存在研发投资溢出时,每个企业的R＆D水平随着溢出水平的提高而下降;在没有溢出效应时两个模型是等价的。从促进技术进步的角度来看,无论是存在研发成果溢出还是存在研发投资溢出,在四种策略中,研究联合体策略优于其他任何一种策略。 相似文献
103.
田华静 《宜宾师范高等专科学校学报》2013,(4):75-78
大学英语专业教学的目的在于培养学生的英语综合应用能力,传统教学模式只重视语法、词汇、语音等单个语言项目,不能很好地提高学生的英语综合应用能力。语篇是英语教学的基本单位,只有重视语篇,在语篇功能理论的指导下,创立＂重构-解构-建构＂的教学模式,才能够不断地增强学生的语篇意识,提高学生的英语综合应用能力。 相似文献
104.
曹月 《宁波职业技术学院学报》2013,(5):92-94
通过两个具体实例详细介绍了“工”字型图PLC程序设计法的设计方法,同时在程序设计过程中经常出现的重复定义问题,给出了具体的修改意见。“工”字型图PLC程序设计法具有条理性强、规律性强、设计思路清晰等特点。 相似文献
105.
张虎飞 《杨凌职业技术学院学报》2013,(4):34-36,62
升船机的设计是一项复杂的系统工程,彭水水电站升船机在设计之初,广泛吸取借鉴国内外相关行业的先进理念,同时参考国内升船机运行管理单位的相关运行、维护管理经验,全面比较,优化设计,尤其是对升船机主提升系统的设计进行了认真细致的优化,效果明显。本文主要就彭水水电站升船机主提升系统的设计思路、控制要求、保护策略等进行了分析,可为大中型升船机主提升系统的设计提供一些有益的经验和借鉴。 相似文献
106.
曹琳华 《番禺职业技术学院学报》2013,(5):24-28
从广州四所高职院校2012年6月份的大学英语四级考试中的作文成绩及对用人单位调查得知,大学生的英语写作能力还比较薄弱,有待于加强培养。从 Krashen 的“输入假说”和Swain等人的“输出假设”理论中得到启示,尝试运用基于“输入与输出平衡”的大学英语写作教学模式来提高大学生的写作能力,实证研究结果表明,这种教学模式能起到良好的教学效果。 相似文献
107.
宋卫星 《中国现代教育装备》2013,(13):4-6
用矩形波发生器、锯齿波发生器、二-十进制计数器、阶梯波发生器、模拟开关、差分放大器、反相比例求和电路构成的双簇型晶体三极管输出特性图示电路,与通用示波器相结合能够实现两只三极管输出特性的同时测试,通过测试可以方便地比较两只三极管输出特性的异同。在缺少专用测试设备的条件下,采用上述方法对双三极管输出特性的异同进行测试仍是一种方便、实用的方法。 相似文献
108.
以故事转述为路径来探寻英语专业学生语言可理解性输出假设理论在中国环境下的现实性,研究发现：1．故事转述中“要求-不要求”、“提醒-不要求”、“不要求-不提醒”组口语表现有显著差异;“提醒-不提醒”、“要求-提醒”、“要求-不提醒”组学生的表现没有差别;2．教师的纠正反馈语可以提高专业学生语言的“可理解性输出”的频率,学生对于老师跟常用的“诱导法”、“重复法”反应更敏感;3．教师的“诱导法”有利于学生口语水平的提高。 相似文献
109.
110.
自《大学英语教学大纲》颁布以来,我国大学英语教学在时间、人力、物力等方面投入很大.但总体上说,大学英语教学的效果与投入不成正比.究其原因,在于教学内容、教学过程、教学方法等与各高校的实际存在着不同程度的脱节.基于此,建议积极研究并推进教学改革,使大学英语教学各个环节更加切合各高校实际,重点培养“两会”技能,克服盲目追求四六级过关率的偏向. 相似文献