全文获取类型
| 收费全文 | 2444篇 |
| 免费 | 34篇 |
| 国内免费 | 39篇 |
专业分类
| 教育 | 1773篇 |
| 科学研究 | 255篇 |
| 体育 | 233篇 |
| 综合类 | 210篇 |
| 信息传播 | 46篇 |
出版年
| 2023年 | 2篇 |
| 2022年 | 12篇 |
| 2021年 | 41篇 |
| 2020年 | 52篇 |
| 2019年 | 19篇 |
| 2018年 | 15篇 |
| 2017年 | 13篇 |
| 2016年 | 20篇 |
| 2015年 | 64篇 |
| 2014年 | 172篇 |
| 2013年 | 136篇 |
| 2012年 | 222篇 |
| 2011年 | 236篇 |
| 2010年 | 134篇 |
| 2009年 | 157篇 |
| 2008年 | 156篇 |
| 2007年 | 185篇 |
| 2006年 | 188篇 |
| 2005年 | 147篇 |
| 2004年 | 119篇 |
| 2003年 | 131篇 |
| 2002年 | 95篇 |
| 2001年 | 81篇 |
| 2000年 | 49篇 |
| 1999年 | 22篇 |
| 1998年 | 9篇 |
| 1997年 | 7篇 |
| 1996年 | 6篇 |
| 1995年 | 8篇 |
| 1994年 | 4篇 |
| 1993年 | 4篇 |
| 1992年 | 5篇 |
| 1991年 | 2篇 |
| 1990年 | 2篇 |
| 1989年 | 2篇 |
排序方式： 共有2517条查询结果，搜索用时 15 毫秒
121.
王清连 《河南科技学院学报》2011,(2):19-22
构建“学科-专业-基地-公司-农户”一体化实践教学模式,是培养创新型农科职教师资的重要途径。河南科技学院对校企合作方式进行了长期探索,针对不同专业特点,创立了参与型校企合作、服务型校企合作、项目合作型校企合作、委托型校企合作等四种合作模式,并通过加强管理制度建设,取得了良好的实施效果。 相似文献
122.
实践教学是高职院校教学体系中的一个重要组成部分。在传统的实践教学模式中,教学与具体的典型工作任务相分离,学生不能获得综合职业能力,因此必须对传统的实践教学模式进行重构。闽西职业技术学院应用电子技术专业对课程体系、教学内容、教学方法与教学实施保障等方面进行改革,构建了工学结合的实践教学模式。 相似文献
123.
陈继红 《湖州师范学院学报》2015,(3):87-90
鉴于我国英语教学的实际情况,汉语环境下的词块界定问题有待进一步深入探讨。在汉语环境下的词块学习,应将自由搭配纳入词块界定的范畴,尤其是那些体现英汉文化差异且常常造成表达错误的语串。这样不仅可以确保表达的正确性、地道性以及有效性,还可以使英语学习轻松有效,真正体现词块教学的价值和作用。 相似文献
124.
杨国荣教授发表的“具体的形上学”三书,构建了当代哲学形上学的一个理论相态。这一理论体系既有对传统哲学的继承和阐扬,也体现了哲学家从中西互动史思结合的角度创立哲学形上学的理论自觉。 相似文献
125.
Qi Yu-xiang 《佳木斯教育学院学报》2015,(4)
其实许多初中科学知识都可以和生活联系起来,物理也是从生活中延伸出来的一门学科。在新课程的要求下,物理实验教学要求做到和生活实际相结合,做到从生活走向物理,从物理走向社会。 相似文献
126.
张志 《内江师范学院学报》2015,(1):12-16
贾宝玉其人既有"玉性"也有"石性",而且他的"石性"和"玉性""是合而为一的",是互为映照补充的,它们不是对立关系。其"玉性"和"石性"中的主要方面都是值得我们肯定的品质。不过,不管是"玉性"也好,还是"石性"也罢,它们都有不足之处,这些不足之处在作品中似就被隐喻成了贾宝玉性格中的缺点。但这些不足和缺点仅仅只是贾宝玉性格中极少的、次要的因素,不能把它们视为贾宝玉性格中的所谓的或"玉性"或"石性"本身。否则,视贾宝玉与石头与神瑛与通灵玉"四位一体",便无从谈起。 相似文献
127.
王孝坤 《宁波职业技术学院学报》2015,(2)
产教融合是现代职业教育体系基本特征。目前,我国职业教育产教融合政策主要侧重于国家、区域如何办职业教育,高职院校如何办学两个方面;产教融合学术研究主要集中于内涵阐述、路径分析、融合举措和实现路径设想等方面。 相似文献
128.
郑卫东 《宁波职业技术学院学报》2015,(2)
产教深度融合是职业教育健康发展的关键所在,是院校办学活力之源;产教融合校企合作的治理体系和治理能力已经成为考量职业教育内涵发展和学校办学现代化水平最为核心的问题。从产教深度融合的研究内容、研究思路、研究方法、研究重点、研究难点等方面做了阐述。 相似文献
129.
在"新学分"背景下对设计基础课重新定位,整合教学资源,优化课程设置,打造多专业"设计通识课程"。"设计认知与思维导入"课程针对设计类专业培养诉求,把握设计认知和思维规律的通识性,量身打造通识化的课程内容和个性化的专业接口,实现与后续课程的精准对接。在一门课程中达到"通识"与"专业"的结合。让学生初步了解创意设计的流程、方法,提升学生的创意素养,从而使学生打开思路、举一反三,培养学生的创意思维能力。 相似文献
130.
实训基地是实践环节实施的重要载体。渤海船舶职业学院船舶工程技术生产性实训基地分区域进行建设,按船舶制造流程分析相应工作岗位,建设相应技能课程和配套实训设备。在现有建设基础上分析基地优化方向,实现配套的虚拟船厂和完成船舶智能制造仿真基地建设,并分析了基地建设虚实结合的必要性、重要性和先进性,对大型装备制造类的实训基地建设有一定的借鉴和指导意义。 相似文献