排序方式： 共有114条查询结果，搜索用时 31 毫秒
81.
鲁务顺 《武汉职业技术学院学报》2020,(1):66-70
OBE教育模式是一种以实际产出为核心的教育理念,其模式下课程设置以学生未来的工作需求为导向,所有教学环节围绕学习产出进行设计。基于OBE教育模式的高职《财务管理》课程以明确学习成果预期、围绕学习成果组织教学、基于学习成果单元考核、完善学习成果反馈为教改实施主线、以提升教学中学生的主体性、主动性和培养学生的创新性思维能力为教改实施目标,改革传统教学模式,优化传统考核方法,建立适应现代企业需要和符合高职办学理念的课程教考模式。 相似文献
82.
83.
基于成果导向教育(OBE)教学理念,以学生为中心,明确的教学成果为导向,对《园艺学概论》课程进行教学改革,并对教学活动重新设计,充分利用线上、线下的教学优势,构建《园艺学概论》课程的混合式教学模式,课程发展回归到“学生能学到什么”,通过对课程的反向设计,从整体上明确和安排预期的学习产出,围绕成果导向来提高学生实际能力。 相似文献
84.
针对现有车辆工程专业教学存在的问题,基于OBE理念,对车辆工程专业人才培养目标进行了重新定位,构建了专业人才培养的课程体系,坚持"以学生为中心"的教育理念,深化科教融合,开发先进教学设备,打造一流专业课程教学团队,为培养支撑和引领国家和行业重大战略发展的高素质拔尖汽车产业创新人才提供保障。 相似文献
85.
随着实践中专本贯通项目的推进,诸多问题逐步暴露出来,加强内涵建设已然迫在眉睫。文章尝试基于OBE理念探索专本贯通人才协同培养模式,提出“一理念,三平台、三措施、两评价”,以学生为中心构建学校、企业、家长、教师等主体参与的协同平台,探讨以产出为导向的实施措施,为保障协同培养模式的长久活力,提出两阶段的人才评价与改进体系。 相似文献
86.
当前数控车床实训课程在教学设计过程中存在着培养目标不明确、知识和能力结构不清晰、教学策略不科学、各环节衔接性不强等问题,基于OBE工程教育理念,设置教学课程体系,确定教学策略,开发并实施课程评估体系,根据评估的结果修订教学策略,形成环环相扣的闭环教学生态系统,最终促进教学质量的提高。 相似文献
87.
基于OBE理念,结合卫生类高职院校人才培养目标,以成果为导向,通过评估学生能力为基础制定思想政治理论课实践教学的目标;以学生为中心,按照学生的需求为标准设计思想政治理论课实践教学的过程;以能力为根本,遵循学生个性发展规律改革思想政治理论课实践教学的考核方式;以发展为重点,采用持续改进的方式构建思想政治理论课实践教学的体... 相似文献
88.
OBE理念是一种以学习结果为动力驱动整个教学过程及评价的教育模式。"行为金融学"是一门侧重利用微观个体心理动因因素来分析、解释和探求金融市场发展的金融学热门学科,对传统的金融学理论体系具有重要的补充作用。将OBE理念贯穿于行为金融学的教学过程,不仅有助于调整教学节奏和方式,优化课程设计,而且也可以有效地提高学生主动参与教学的积极性,改善授课效果。 相似文献
89.
刘传熙 《广西职业技术学院学报》2019,(2):103-107,113
基于OBE教育模式和协同自评模式,提出了构建高职院校专业教学质量评价指标体系的原则和方法,在此基础上构建了包含三个层次的高职院校专业教学质量协同评价指标体系和各指标的教学预设目标,其中一级层次包括背景、输入、过程、结果4个指标,二级层次包括学校背景、专业背景、师资队伍、教学设施、教学管理等10个指标,三级层次包括学校声誉等26个指标,为科学评价高职院校专业教学质量提供理论指导和实践参考。 相似文献
90.
本文阐述了成果为本教育理念指导下的专业课程体系设计的步骤及教学实施过程,并以高职商务英语专业为例,说明如何围绕着专业预期学习成果进行专业核心课程的设置,并进一步探讨了成果为本课程体系对教学质量的改善和保障,以期为高职教育教学改革提供参考。 相似文献