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91.
大学公共体育课教学中能够学习轮滑后滑的学生并不多,但如何教授学生后滑却是不能回避的问题。参考专业书籍对直道前滑和后滑动作方法的描述,并结合自己的教学实践,运用对比的方法总结出"后滑的方法与前滑基本相同"的结论,引导学生将已掌握的轮滑前滑基本知识和技能运用到学习后滑过程中,在课堂上通过对比前滑和后滑过程中的侧蹬、收腿、摆动脚着地几个阶段摆动脚和支撑脚之间的位置关系和形态,让学生明白在初学后滑时除注意要将身体重心放在侧蹬脚的侧后方外,重点掌握摆动脚和支撑脚之间的"内八字→外八字→内八字"这样一个基本形态变化过程,为轮滑教学提供参考。 相似文献
92.
呼格吉勒图 《内蒙古大学学报(人文社会科学版)》2007,39(4):12-16
鄂伦春语属阿尔泰语系满洲通古斯语族。通过比较研究鄂伦春语和蒙古语口语以及书面蒙古语的长元音、复合元音和音组，发现鄂伦春语和蒙古语的长元音、复合元音和音组之间存在语音对应关系，这为揭示蒙古语族语言和满洲通古斯语族语言较早时期的音组和复合元音发展演变成长元音的发展演变过程和规律提供了有力的语言例证。 相似文献
93.
许卫东 《通化师范学院学报》2007,28(6):87-90
“V1着V2”这个结构中充当V1的词语很复杂,通过对V1构成成分的考察,对其构成特点进行了分析。 相似文献
94.
沈立新 《楚雄师范学院学报》2004,19(1):40-42
本文在语义和结构分析的基础上,从“着”的“持续体的标记”功能、“V1着 V2”的内部结构层次、“V1着 V2”中的核心谓语和附目的分析等几个方面,对“V1着 V2”这种动词连用形式作谓语的动词谓语句的“连动”属性提出质疑,认为该种谓语结构形式的句子应该划归偏正关系的范围内,是一种动词性状语的偏正关系的动词谓语句。 相似文献
95.
数学问题解决中视觉空间表征研究的综述 总被引：1，自引：0，他引：1
数学问题解决中的视觉空间表征往往相对于言语分析表征而得到广泛的研究.根据视觉空间表征与成功解题之间的不同关系,视觉空间表征可分为图式表征与图像表征.视觉空间表征与言语分析表征相互作用的理论模型把两种表征看作是解题过程中互补的成分.视觉空间表征的影响因素可以归为两类:题目因素与个体因素. 相似文献
96.
曾传禄 《云南师范大学学报(教育科学版)》2008,(1):82-88
“V你的N!”是汉语中一类特殊的祈使句式,是一种有标记祈使句式,其使用与言语交际中的移情策略有关,说话人采用凸显听话人来降低对听话人的移情度,从而表达对听话人的某种负面情态。此外,“V你的N!”是一种主观性很强的祈使句式,这种句式不仅仅表达祈使义,而且隐含着丰富的主观评价义。 相似文献
97.
本文采用文献动态计量方法,借助引文可视化分析软件CiteSpace V 绘制语境论与语义最简论之争的动态知识图谱｡研究发现:近30年来语境论与语义最简论之争由哲学一统江湖到哲学与语言学二分天下,且后者势头强劲,逐步摆脱哲学的束缚,渐成独立的研究分支｡在研究动向上,语用学与哲学主战场不谋而合,前者表现为对客观主义真值条件论的反省或背弃,后者表现为从客观真理到主观真理的转向｡ 相似文献
98.
潘国英 《湖州师范学院学报》2000,(5)
“Ｖ的Ｎ”偏正短语是由动词（Ｖ）和名词（Ｎ）加“的”组成,“Ｖ＋的”修饰、限制Ｎ。按照形式和意义相 结合、静态和动态相结合、描写和解释相结合的原则,通过考察Ｖ与Ｎ在“Ｖ的Ｎ”结构中的分布情况,分析Ｖ与 Ｎ搭配上的语义限制,可以发现Ｖ与Ｎ有其各自的分布条件,即动性越强的动词越难进入“Ｖ的Ｎ”结构,反之 则容易进入;生命度越高的名词越难进入“Ｖ的Ｎ”结构,反之则容易进入。 相似文献
99.
报导了大孔型交联的聚乙烯苄四乙烯五胺树脂对Cr(V1)的吸附、洗脱条件,吸附速率常数及活化能、反应热力学函数、Freundlich常数等,并讨论了吸附机理.该树脂对微量(Cr(V1)的富集、回收或除去均有较好的效果. 相似文献
100.
许多会 《新疆职业大学学报》2005,13(4):66-70
本文就前人对“得”字句变换已做的研究进行了综述,并对“得”字句的三种基本形式的转换等现象的原因进行了探讨。指出“Ns＋V＋得＋NP＋VP”结构各部分间的语义关系极为复杂,不是一个施受事关系所能解决得了。提出了民族学生学习汉语“得”字补语句的习得办法。 相似文献