高等教育与个体社会资本的获得——兼论高中生高考弃考现象     

刘娜  向冠春 《未来与发展》2010,31(5):69-71

高等教育的功能是多元化的,它除了有助于个体就业、增加收入等经济功能外,还有促进个体社会资本获得的功能。个体通过大学生活,不仅可以为积累社会资本奠定基础,且大学经历本身就是一种社会资本。我们应该以更加科学、客观的态度对待高考、高等教育。  相似文献   

足球3对1传控球练习中运动员年龄阶段与场地大小关系的研究     

李云广  李大威 《成都体育学院学报》2020,(1):100-106

目的:探讨3对1传控球练习中运动员年龄阶段与练习场地大小的关系,为今后训练提供理论依据。方法:选取3所中小学校4个年龄段(U10、U12、U14、U16)112名男子青少年足球运动员为研究对象,按年龄阶段平均分为4个组别,每个组别平均分成7小组,每小组4个人。每个小组受试者交替在8 m、10 m、12 m正方形场地内进行3对1传控球练习,统计每个小组在不同规格场地内的传球质量、传球速度、传球路线、接应、对抗强度等指标。结果:U10的传球成功率和连续传球平均次数均明显低于U12、U14、U16(P<0.01);U10在8 m场地的动作时间短于10 m和12 m场地,具有显著性差异(P<0.01)。U12在8 m场地和10 m场地动作时间短于12 m场地,具有显著性差异(P<0.01);U10的接应角度小于U12、U14和U16,差异显著(P<0.01);所有组别的受试者将球传向开放区的比例都超过了60%;传球瞬间抢球人与球之间的距离,按8 m、10 m、12 m的顺序依次显著性增长;U10、U12与U14、U16相比,抢球人与球之间的距离明显短。结论:12 m练习场地对于U12年龄段和U14年龄段的青少年足球运动员过大,不能有效提高其传接球技术;U14年龄段是3对1传接球技术形成的重要时期;对于U14年龄段的青少年足球运动员,从14岁到16岁这个期间的3对1传控球训练,8 m场地效果好于10 m和12 m场地。  相似文献   

改革开放40年乡镇民间体育组织的历史变迁与启示——以G镇为个案的实证考察     

李慧萌  汪波 《武汉体育学院学报》2019,53(11):36-42

采用个案分析、实地调查、口述史记录等研究方法，考察了改革开放40年安徽省G镇民间体育组织演变的历史脉络与特征，在此基础上对我国乡镇体育组织变迁进行了理论探索。研究认为改革开放40年G镇民间体育组织经历了恢复初建期（1978-1991年）、快速成长期（1992-2001年）和蓬勃发展期（2002-2018年）三个阶段的流变过程。G镇民间体育组织变迁对我国乡镇体育组织发展的启示是：传统与现代融合是乡镇体育组织发展的文化诉求；国家与社会互构是乡镇体育组织发展的主体关系；走向"善治"是未来乡镇体育组织发展的治理理念。  相似文献   

跳远专项练习起跳时运动员膝角的分析     

石永秀 《唐山师范学院学报》2013,(5):70-72

跳箱练习和半程跳远练习是跳远训练的重要练习方法,对跳远运动员技术的形成和专项力量训练非常有意义。通过图像解析法和数理统计法对半程跳远、跳箱和跳远起跳技术从运动学角度对膝关节进行分析,得出跳箱练习与其它两者有显著差异。  相似文献   

“三言二拍”中四类商人形象     

孙琳 《海南广播电视大学学报》2013,(3):33-36

"三言二拍"是中国古典通俗短篇小说的佼佼者,描绘了众多复杂、鲜活的商人形象。尽管二者表现出的商人形象有许多不同点,但却都刻画了四类具有相同点的商人,即说教型商人、好色型商人、弃儒经商型商人、期盼仕途型商人。于此同时,一定的时代背景与作者的创作观念等,是形成这四类商人的必要因素。  相似文献   

关于中国特色社会主义若干问题的思考     

陶文昭 《教学与研究》2012,(7):5-13

中国走自己的路,客观上国家有实力,主观上思想要成熟;中国特色在不同时期指向有所差别,要避免使用上的泛化;中国特色与世界眼光相辅相成,中国在放眼世界中汲取国际经验教训,应对国际机遇挑战;要继续坚持以经济建设为中心,同时赋予其时代新内涵;对于制度的成熟和定型,需要科学而冷静地看待,不能简单地过高估计,在实践中要处理好制度建设与改革开放之间的关系;中国改革在基本渐进中包含激进因素,未来改革更要重视改革手段的综合运用;中国特色社会主义理论日渐成熟,理论发展的未来趋势是走精细化路线,致力于体系化、精确化、具体化、政策化和大众化.  相似文献   

Investigating the effectiveness of computer simulations for chemistry learning     

Jan L. Plass  Catherine Milne  Bruce D. Homer  Ruth N. Schwartz  Elizabeth O. Hayward  Trace Jordan  Jay Verkuilen  Florrie Ng  Yan Wang  Juan Barrientos 《科学教学研究杂志》2012,49(3):394-419

Are well‐designed computer simulations an effective tool to support student understanding of complex concepts in chemistry when integrated into high school science classrooms? We investigated scaling up the use of a sequence of simulations of kinetic molecular theory and associated topics of diffusion, gas laws, and phase change, which we designed and experimentally tested. In the two effectiveness studies reported, one in a rural and the other in an urban context, chemistry teachers implemented two alternate versions of a curricular unit—an experimental version, incorporating simulations, and a control version, using text‐based materials covering the same content. Participants were 718 high school students (357 rural and 361 urban), in a total of 25 classrooms. The implementation of the simulations was explored using criteria associated with fidelity of implementation (FOI). Each context provided insights into the role of FOI in affecting the effectiveness of the interventions when working with groups of teachers. Results supported the effectiveness of this sequence of simulations as a teaching tool in a classroom context, and confirmed the importance of FOI factors such as adherence and exposure in determining the specific environments in which these materials were most effective. © 2012 Wiley Periodicals, Inc. J Res Sci Teach 49: 394–419, 2012  相似文献   

改革开放以来我国农村幼儿教育政策的发展     

马翠翠  李化树 《大观周刊》2012,(44):4-4,14

农村的幼儿教育是我国幼儿教育的重点,为促进我国农村幼儿教育的变革与发展,在改革开放后国家针对农村幼儿教育问题颁布了一系列相关政策。在本文中笔者对改革开放后我国农村幼儿教育的一系列政策进行了简要的梳理和分析,并在我国目前已研究的有关农村幼儿教育政策发展的基础上,提出了我国幼教政策发展走向的基本认识。  相似文献   

略论邓小平对外开放理论的创新贡献及意义     

雷显华 《鸡西大学学报》2012,12(7):58-59

对外开放理论是邓小平理论的一个重要方面,包含着非常丰富的内容。邓小平提出了对外开放是中国的基本国策,开创了我国政策性的开放模式,构建了内容丰富和形式多样的开放格局,给予了科学的指导,提高了对外开放的水平。  相似文献   

近现代中国高等教育历史使命研究（1911-2012）     

刘建霞  周明哲 《高等理科教育》2013,(6):115-120

近现代中国高等教育是中华民族高教发展史上最辉煌的时期,这一时期高等教育的发展都是与国家、民族的命运相联系,映射了高等教育所肩负的历史使命。依据重大历史事件来划分,这一时期主要包括3个阶段：从辛亥革命到新中国成立之前的高教救国;从新中国成立到改革开放之前的高教护国;从改革开放到新时期改革的高教强国,都深深地蕴含着高等教育的历史使命感。深入研究这一时期的高等教育历史使命,将对今后高等教育发展起到十分有益的启示。  相似文献