全文获取类型
收费全文 | 6290篇 |
免费 | 105篇 |
国内免费 | 94篇 |
专业分类
教育 | 4409篇 |
科学研究 | 827篇 |
各国文化 | 15篇 |
体育 | 523篇 |
综合类 | 387篇 |
文化理论 | 4篇 |
信息传播 | 324篇 |
出版年
2024年 | 2篇 |
2023年 | 14篇 |
2022年 | 52篇 |
2021年 | 125篇 |
2020年 | 151篇 |
2019年 | 121篇 |
2018年 | 99篇 |
2017年 | 93篇 |
2016年 | 122篇 |
2015年 | 168篇 |
2014年 | 464篇 |
2013年 | 553篇 |
2012年 | 591篇 |
2011年 | 502篇 |
2010年 | 403篇 |
2009年 | 364篇 |
2008年 | 402篇 |
2007年 | 452篇 |
2006年 | 397篇 |
2005年 | 342篇 |
2004年 | 263篇 |
2003年 | 259篇 |
2002年 | 171篇 |
2001年 | 153篇 |
2000年 | 71篇 |
1999年 | 36篇 |
1998年 | 27篇 |
1997年 | 20篇 |
1996年 | 21篇 |
1995年 | 10篇 |
1994年 | 12篇 |
1993年 | 4篇 |
1992年 | 8篇 |
1991年 | 6篇 |
1990年 | 1篇 |
1989年 | 4篇 |
1988年 | 1篇 |
1979年 | 2篇 |
1978年 | 1篇 |
1977年 | 1篇 |
1976年 | 1篇 |
排序方式: 共有6489条查询结果,搜索用时 31 毫秒
71.
甘雪春 《云南师范大学学报(哲学社会科学版)》2001,33(4):35-40
20世纪以来,中外学对纳西族的社会历史进行了广泛的研究。学们通过史学、民族学、考古学等多学科相结合的方法,对纳西族的源流及历史发展作了深入细致的研究,并取得了丰硕的成果,特别是一批纳西族学如方国瑜、和志武、周汝诚及郭大烈等,都发表了各自的代表作。一些西方学如巴克、洛克及顾彼得等,也在长期贸居丽江的基础上出版了各自的专,他们不仅对纳西的社会历史研究作出了贡献,而且还促进了中外学在纳西化研究领域的合作与交流。 相似文献
72.
现代远程开放教育具有高度的灵活性,它适应同一学历层次不同人员的学习需求;调查表明:开展学习小组活动有利于培养学员自主学习能力,增强学习效果;学习小组具有组建形式和活动内容多样性的特点;积极引导,加强管理,规范活动形式与内容,使学习小组成为开放教育系统工程中一个积极主动、成效显著的教学环节,在培养创新人才中发挥应有作用。 相似文献
73.
74.
二次域上的理想类数是有限的,文章利用理想类、类群的相关性质,通过计算机编程,求解出二次域Z(D)的类数及理想的代表。 相似文献
75.
杨富梅 《重庆职业技术学院学报》2007,16(5):88-90
当前我国高校后勤人力资本投资与收益不对称性的主要原因是:目前的管理体制约束了人力资本投资的不足,劳动收益的不对称造成人力资本的进一步流失,从而影响了经济的发展。高校可采取加大人力资本投资、加强人事制度改革、建立健全激励机制、增强企业文化建设等一系列措施来克服这一矛盾。 相似文献
77.
集团化办学是改革和发展职业教育的重要途径 总被引:6,自引:0,他引:6
在新的形势下,特别是在我国入世之后,职业教育呈现诸多的不适应,存在着管理体制和办学模式单一等方面的问题。学习和借鉴现代企业的经营理念,走集团化经营的路子,实现集团化办学,是改革和发展职业教育的重要途径。本主要探讨以一所高等职业学院为核心,将若干个中高等职业学校、企业、行为及相关主管部门联合起来,组建职业教育集团的横式和运作方式。 相似文献
78.
影响大学生侵犯行为的群体因素分析 总被引:1,自引:0,他引:1
研究表明,群体因素是大学生侵犯行为的主要影响因素之一。本文从心理学角度分析影响大学生侵犯行为的群体因素,探讨大学生群体侵犯行为的成因,并试图做出客观的解释。 相似文献
79.
本文拟从知识经济这一视角,审视我国高等教育,指出必须转变过于大一统的教育思想,以学生主体性和个性的培养为教育的出发点和落脚点,才能培养与知识经济时代具有本质联系的创新型人才,改变培养的人才脱离和滞后经济建设的社会发展需要的现象。 相似文献
80.
Cynthia J. Osborn Erin M. West William Z. Nance 《Counselor Education & Supervision》2017,56(2):112-129
Eight professional counselors who routinely role‐play as clients in 1 counselor education program participated in a focus group investigating their portrayal experiences. Data were analyzed using interpretative phenomenological analysis, which resulted in 3 superordinate themes: missions, influential factors, and repercussions. Findings reinforce instruction of idiographic and person‐centered care in counselor education. 相似文献