普通高校网球教学中核心稳定性理论的应用研究     

罗代 《体育科技文献通报》2013,21(5):64-65

网球运动在普通高校如火如荼的兴起,完全展现了大学生健与美的追求。高校开展网球运动既能提升学生身心素质,又有利于促进大学生全面的发展。核心稳定力量理论逐渐开始被引入高校网球教学中,进而提升了学生的平衡能力,并且击球速度和准度都有所提高,加强了高校网球教学的有效性。因此,本文通过分析稳定性核心理论,并与网球专项动作相结合,制定出相应的网球核心稳定教学方法,为高校网球教学提供新思路。  相似文献   

内江城市防护绿地土壤抗蚀性研究     

曾茜  谢贤健  蒋德明  陈丽  吴重阳 《内江师范学院学报》2013,(12):47-51

选取内江市防护绿地中林地、草地、灌丛作为研究对象.通过对土壤容重、机械组成、＞0.25mm干筛团聚体含量、抗蚀指数、水稳性指数等指标研究城市不同防护绿地对土壤抗蚀性的影响.结果表明：三种样地土壤抗蚀性都较低,其抗蚀性都随着时间的增加呈下降趋势;在机械组成中三种样地都以砂粒占主导,土壤含沙量较高;土壤干筛团聚体主要集中在2～5mm和1～2mm这两个粒径范围内,在5～7mm、1～2mm、0.5～1mm、0.25～0.5mm粒径范围内其差异不显著,在1～2mm和＞0.25mm林地和草地与灌丛的差异显著;三种样地的土壤水稳性指数变化与其抗蚀指数趋于一致,水稳性指数越高,抗蚀指数也越高.表层土壤的抗蚀性大小排列为：灌丛＞林地＞草地;亚表层土壤的抗蚀性大小排列为灌丛＞草地＞林地.  相似文献   

论高校治安综合治理视野中的法治安全教育     

丘丽丹 《重庆职业技术学院学报》2013,(3):120-122

新时期高校治安存在许多新的问题,来自校园内外、网络和现实的治安问题挑战现有高校治安综合治理机制,笔者认为只有大学生普遍具有法治观念和安全防范意识,切实提高校园法治安全教育的实效,才是维护高校安全稳定的关键。  相似文献   

国际公共物品与美国制度霸权     

田光强 《山西大学师范学院学报》2013,(6):44-47

霸权国自古就存在,但当今世界上唯一的全球霸权国就是美国。美国霸权最大的不同之处在于其霸权的制度性。美国制度霸权的特点是其霸权与国际制度相辅相成。国际制度所提供的国际公共物品,是指有纯粹的或一定的非排他性、非竞争性而为所有成员国（组织）或部分参与成员国（组织）所享用的各种制度性体系,包括国际秩序、国际合作、国际安全、国际汇率稳定等方面。国际制度既是国际公共物品的一种供给形式,也是一种特殊形式的国际公共物品。现今国际制度所提供的国际公共物品基本上是以美国霸权为基础,另一方面构成了美国霸权及其维持的主要基石。  相似文献   

复方岩白菜素缓释片释放度与稳定性考察     

刘祖祥  何旭  赵翠云  刘健康  王成军 《大理师专学报》2013,(6):8-11

目的：考察复方岩白菜素缓释片的稳定性。方法：根据中华人民共和国药典2010年版（二部）附录“原料与药物制剂稳定性试验指导原则”对供试品进行影响因素试验和加速试验及长期试验,并考察外观、含量、释放度、降解产物的变化。结果：在考察期内,复方岩白菜素缓释片外观无变化,含量、释放度基本不变,无降解产物。结论：本品稳定性较好。  相似文献   

推进新疆跨越式发展和长治久安战略的路径选择     

顾华详 《乌鲁木齐职业大学学报》2013,22(1):36-41,55

进一步加快推进新疆跨越式发展和长治久安这一系统战略工程的实施,必须坚持以党的十八大精神为指导,坚持不懈地加快推进跨越式发展,不断夯实长治久安的物质基础。坚持促进长治久安不松懈,健全打防结合的制度措施,加强联防协调机制建设,切实提高群众的安全感,为跨越式发展提供良好的大环境。坚持标本兼治、预防为主的原则,不断增强维稳的主动性和针对性;坚持以信访为契机,扎实做好社会管理创新的各项基础工作。坚定不移地加强党的建设和基层基础工作,不断提升执政能力,坚持提高领导干部的战略思维能力,不断提升完成两大历史任务的执政本领。  相似文献   

分布式延迟微分方程BDF方法的稳定性分析     

湛华平  王宜静 《安阳师范学院学报》2013,(5):12-15

本文讨论了二阶BDF方法应用于一类分布式延迟微分方程的延迟依赖稳定性.首先依据文献资料,在参数平面上画出了解析稳定区域,其次获得了数值稳定区域包含解析稳定区域的必要条件,由此得到BDF方法的相容性结果,最后给出了数值例子.  相似文献   

新舆情视野下影响高校稳定的因素及对策     

姜德辉  杨玉娟 《唐山师范学院学报》2013,(1):116-118

针对新舆情传播速度快、涉及内容广、发生后难以控制的现状,分析探讨在新舆情下影响高校稳定工作的各种因素,提出维护高校稳定的各种积极有效措施。  相似文献   

Stability performance of buckling-restrained brace with brace joints     

贾明明  张素梅  吕大刚 《天津大学学报(英文版)》2010,16(2):81-88

The stability and ductility of four buckling-restrained braces （BRBs） with brace joints were studied. The load-carrying element of BRB was fabricated with steel （Chinese Q235）, and a layer of colloidal silica sheet （0.5 mm in thickness） or four layers of plastic film （0.2 mm in thickness） were used as unbonding materials to provide space to prevent the buckling of inner core in higher modes and facilitate its lateral expansion in case of compression. Based on the equation of BRBs with brace joints of different restrained stiffnesses, the buckling load is calculated considering the initial geometric imperfections and residual stress, and the theoretical values agree well with the experiment re- sults. It is concluded that the buckling load and ductility of BRBs are influenced greatly by the restrained stiffness of brace joints. If the restrained stiffness is deficient, the unstrained segment of BRBs with less stiffness will buckle firstly. As a result, the ultimate load of BRBs decreases, and the maximum compression load is reduced to about 65% of the maximum tension load; the stiffness also degenerates, and there is a long decreasing stage on the back-bone curve in compression phase; the ductility decreases, i.e., the ultimate tension ductility and ultimate compression ductil- ity are approximately 15 and 1.3 respectively, and the cumulative plastic ductility is only approximately 200. If the restrained stiffness of joint is large enough, the stability will be improved as follows： the yielding strength and ultimate strength of BRBs are nearly the same, and there is an obvious strain intensification in both tension and compression phases; the ductility of brace also increases obviously, i.e., the ultimate tension ductility and ultimate compression ductility are both approximately 14, and the cumulative plastic ductility reaches 782.  相似文献   

复杂任务中反馈对注意缺损多动障碍儿童注意稳定性的影响     

金颖  刘翔平  兰彦婷  张功  李开强 《中国特殊教育》2010,(9)

研究选取了注意缺损多动障碍（ADHD）儿童38名,正常儿童36名,采用两项选择任务,考察在复杂任务中ADHD儿童的注意稳定性是否落后,以及反馈是否能增强ADHD儿童的注意稳定性。结果发现,（1）注意的稳定性会受到任务难度的影响。在复杂任务中,无反馈的条件下ADHD儿童的注意稳定性与正常儿童没有差异;（2）反馈对正常儿童的注意稳定性起到了积极的促进作用,即在反馈条件下,正常儿童的个体变异性减小,注意稳定性增强;但反馈并没有提高ADHD儿童的注意稳定性;（3）复杂任务中,ADHD儿童的认知加工速度落后于正常儿童。  相似文献