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十多年前,我回家乡镇江讲学时认识了朱称俊。那时,他是镇江画院的专业画家。称俊君给我的印象是为人直率、热情、有个性。他有很好的传统中国画功力,画得也很自由、潇洒。几年后,看到人民美术出版社为他出版的画集,也的确证实了我的这个印象。 相似文献
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6月7日晨,我收到上海人民美术出版社、上海美术家协会“杨可扬同志治丧工作小组”寄来的信,心里一沉。清明时节,可扬先生还寄给我一函25枚新出版的《新年好——杨可扬木刻贺年卡》呢。拆开信封,一纸《讣告》,通报老先生于5月31日逝世。 相似文献
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邮票与连环画似乎天生有着相似之处一一好看。承载着童年的记忆,由它原本的意义部分转变为收藏,珍品价格由几分几毛成几何倍增长……因此。它们也就不可避免地会结下不解之缘。 相似文献
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新教材按学习活动方式划分为“欣赏一评述、造型一表现、设计一应用和综合一探索”四个学习领域。在新教材中十分重视学生综合审美能力的全面发展,但任何一种教材都是有待生成的版本,针对这一情况,笔者以人民美术出版社出版的13～18册为例,从以下几个方面浅谈一下教材的修改。 相似文献
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龚盖雄 《西南师范大学学报(人文社会科学版)》2006,32(5):F0002-F0002
邱正伦作为一个先锋诗人转向艺术批评和艺术理论探索，使他获得了从中国诗学核心所生发的广大的化背景和哲学品质。他的《审视现代艺术》一书（人民美术出版社2005年5月版），突出地呈现了他在全球化语境下，重建中国本土艺术理论的艰难历程。中国当代需要出现重量级的艺术理论开创和艺术自由立法，但整个艺术生态不容乐观，对艺术发言、为艺术立法需要极大的勇气和智慧。 相似文献
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《美术课程标准》中指出：我们不仅可通过美术静态作业评价学生的美术学习结果，而且更需要注重通过学生在美术学习活动过程中的表现，对其在美术学习能力、学习态度、情感和价值观等方面的发展予以评价，突出评价的整体性和综合性。教师在设计美术课堂活动性作业时必须依据上述理念。通过实践，我看到在实验教材中很多课题本身就蕴含着丰富多彩的活动性作业，如人民美术出版社出版的第一册实验教材《滚动乐园》这一课，从课题《滚动乐园》我们能看出：本课以学生活动为主，让学生在玩一玩会滚动物体的活动中，去发现和思考物体的特征、形状等。笔者是这样设计的：将全班分成几个小组（利用本校的有利条件——小班化），推选小裁判，让其发令并指挥滚动游戏，其他成员围成圈，推动学具滚动并抵挡物品滚出场地。笔者还进一步启发学生为自己带来的物品起“童话式”的名字，如“足球大哥”、“红脸西红柿”等等。让学生通过摸、碰、看、闻等方法，调动多种感官，了解“足球大哥”、“红脸西红柿”等滚动物体的特性。师生同游戏、同感知，共同创设有趣味的感知活动， 相似文献