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姚幸儿 《教学月刊(中学下旬版)》2008,(2):41-42
博尔赫斯说：“写作是小幸福，阅读才是大幸福。”把读书归于大幸福，这是熟谙阅读真谛的话。著名语言学家吕叔湘在谈到课外阅读的作用时也曾说：“同志们可以回忆自己的学习过程，得之于老师课堂上讲的占多少，得之于课外阅读的占多少。我想自己大概是三七开吧，也就是说，百分之七十是得之于课外阅读。” 相似文献
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一、汉语形容词的处理方法 (一)汉语形容词的定位 自古以来,关于形容词这个词类便存在着纷繁复杂的问题,这首先体现在其定义上.由于形态、位置和用法的多变性,形容词与副词、动词的界线显得十分模糊.自《马氏文通》以来,先后有黎锦熙、吕叔湘、王力、朱德熙、张志公、胡裕树等先生对形容词的语法功能和句法特征作了各不相同的定义.据王启龙(2003)的统计,这些观点大都同意的是:形容词的基本作用是做定语和谓语. 相似文献
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<正>在语文教学实践中,人们常常会看到这样一种现象,就是虽然从整体上来看语文教学效率不高,学生的语文水平不能尽如人意,但每个学校、班级总有少数语文尖子生,问他们经 相似文献
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吕叔湘先生在《语言和语言学》中指出：“语言修养自然包括说话和写文章。拿这两件事情来比较，说话尤其不容易，一则应时触发，没有从容润色的时间，二来呢，不但要照顾说话的内容，还要同时照顾说话的声音和姿态。把说话称为一种艺术，一点也不过分。”吕叔湘先生的这一论断，为主持人语言的修养指明了方向。 相似文献
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词汇是英语学习的基石。2011年版的《英语课程标准》中二级目标确定了小学阶段的423个核心词汇,要求学生能初步运用这400个左右的词汇表达二级目标规定的相应话题。可见,词汇教学是小学英语教学的重要任务之一。同时,《课标》还强调要在语境中"理解和领悟词语的基本含义以及在特定语境中的意义"。语境可以是语言要素出现的上下文,也可以包括社会环境、自然环境等因素,是人们进行语言表达活动的依据。如今,随着多媒体的普及,物质条件的丰富,教师在创设语境时更依赖于多媒体、实物 相似文献
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<正>生活中许多学生在一起谈天说地,眉飞色舞,风趣幽默,滔滔不绝,而在习作中却语无伦次,丢、添、错字,断断续续,语言单调,书面表达能力令人担忧。学生习作语言质量和生活语言相差千里,这是怎么了?聚焦"一隅"之功子日:"举一隅而不能三隅反,则不复焉。"语言学家吕叔 相似文献
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正语文,是一门博大精深的学科。它传承着文化和思想,是一门有灵性的艺术。著名语文教育家吕叔湘先生说:"语文教学一半是科学,一半是艺术。"现代教育专家成尚荣先生也提出:"语文还要再‘语文’一点,要以语文的方式进行语文教育。"因此,笔者理解为,"在语文教学中,一定要有语文味:有了这个味道,你的语文课才美。听你的语文课如同在品尝一道佳肴,品一杯美酒。因为你的课堂浓缩了语文的精华,让人真正得到美的享受。" 相似文献
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从三十多年前语文教育界“三老”之一的吕叔湘先生指出语文教学“少慢差费”到现在的语文教学,大家看到的情形,可谓是“你方唱罢我登场,你辩我论乱纷纷”。对于语文教学众说纷纭,莫衷一是。 相似文献
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有专家指出：教育是农业，教育是慢的艺术。若如此，教师便是农夫，是在学生心灵中种植科学、道德和理想的人。语文教育学家吕叔湘在回答别人问他是怎样成功时说过，他的成功，课内知识占30％，课外知识占70％。可见，局限于课堂的语文学习是不完备的， 相似文献