区域认知视角下“区域的特性”一课教学模式探究——以“红河哈尼梯田”为例     

杨倩  潘玉君  华红莲  晏祥选  王苡锟  刘正涛 《中学语文教学参考(高中生版(学语文))》2023,(13):52-55

在鲁教版教材“区域的特性:整体性、差异性与开放性”一课中,融入云南省本土案例世界文化遗产——红河哈尼梯田,从时间向度、空间尺度、地理学思想三个层面挖掘其中丰富的生态价值与育人价值,从区域认知视角探讨教学思路,并基于拼图合作学习法构建本节课教学模式,力求在实现课标要求的基础上促进学生形成地方感知和地方认同。  相似文献   

生态文明教育视角下的文化遗产地研学课程设计——以红河哈尼梯田为例     

王苡锟  华红莲  晏祥选  杨倩 《中学语文教学参考(高中生版(学语文))》2023,(24):11-15

生态文明教育是时代发展的需要,地理研学旅行为开展生态文明教育提供了新的路径。文章基于地理课程标准和教材,以世界文化遗产红河哈尼梯田的生态保护与旅游开发为主线设计研学课程,通过一系列的探究活动培养学生的生态文明素养,落实生态文明教育。  相似文献   

遗产旅游对农业文化遗产地居民福祉的影响——以哈尼梯田为例     

苏明明  王梦晗  余景娟  靳敏 《资源科学》2023,(2):375-387

【目的】农业文化遗产地居民福祉持续改善是遗产旅游可持续发展的根本宗旨。【方法】本文以红河哈尼梯田遗产区所在的云南省元阳县大鱼塘村、箐口村为研究对象，构建了纳入遗产保护与发展的农业文化遗产地居民福祉评价指标体系，运用问卷调查法、半结构访谈法与数理统计法对居民福祉水平进行测度及对比分析，并探析旅游发展对居民福祉的影响。【结果】(1)农业文化遗产地居民间福祉水平差异较大，福祉水平最高值为0.85，最低值仅为0.23，均值为0.56。(2)居民是否参与旅游业、家庭年收入、居民年龄、受教育程度等因素均对居民福祉水平产生显著影响。(3)经济条件变化感知、生活环境变化感知和保护与发展变化感知对遗产地居民福祉有显著的积极影响，社会关系变化感知、教育资源变化感知和健康安全变化感知对遗产地居民福祉影响不显著。【结论】地方政府在推动旅游发展的同时，有必要引导旅游相关生计方式融入当地居民的传统生计，提高农业文化遗产旅游的社区参与水平，努力实现旅游发展、农业文化遗产保护及居民福祉改善的共赢。  相似文献