“六个一”教育策略助学生矫正不良行为     

周祖容 《班主任》2010,(2):16-18

针对严重违纪（受“记大过”及以上处分的行为）学生的教育一直是令学校领导和班主任头疼的难题。面对学生的不良行为,应该怎样教育才合理？是否存在一套程序化的教育措施？  相似文献   

科技期刊学术不良行为认知与管控研究——基于作者、编辑和审稿专家的问卷调查分析     

张春丽  倪四秀  宋晓林 《中国科技期刊研究》2018,29(12):1201-1207

【目的】 分析学术不良的行为表现、原因及责任主体,并提出管控措施。【方法】 论文以作者、编辑和审稿专家为调查对象,围绕科技期刊学术不良行为总体态度和认知、学术不良行为表现认知和学术不良行为产生的原因及主要责任主体认知三个问题,对科技期刊学术不良行为进行调查研究。【结果】 科技期刊学术不良行为已引起广泛关注,作者、编辑和审稿专家均持抵制态度;对科技期刊学术不良行为表现的认知局限于学术腐败、学术道德和学术规范层面,而对学术评价体系和价值导向层面关注不够;科技期刊学术不良行为产生的原因是多元的,以往多关注作者、编辑和审稿专家方面的主观行为,忽视了学术评价标准及价值导向等客观方面的不足,导致科技期刊作者发文目的偏差;从学术不良行为责任主体来看,作者本人、大学和科研机构评价体制以及学术监管部门的客观责任主体比直接参与的编辑和审稿专家的主体责任更大。【结论】 应从价值观塑造、评估体系优化、行为监管加强、学术素养培养等方面进行综合管控和防范,以杜绝科技期刊学术不良行为发生。  相似文献   

优化结构，表情达意     

赵俊辉 《初中生》2009,(6):20-23

[真题回放]请以“我们的心近了”为题写一篇文章。提示与要求：请大胆选择你最能驾驭的文体,用你喜欢的表达方式写作;文中不要出现真实的地名、校名、人名等,否则会被扣分;抄袭是一种不良行为,相信你不会照搬别人的文章,否则会影响你的成绩;  相似文献   

破译“成长密码” 支持儿童成长之四:品德培养要抓住关键期     

刘长海 《中国德育》2009,(8)

小学三年级的那年暑假,一次我和外婆一起去超市。我趁别人不注意,顺手抓了一些吃的东西放在身上,外婆结账时,我没拿出来。出了超市后,我告诉了外婆,外婆狠狠地批评了我,还要我回去付钱,并向售货员道歉。唉,我那天可真倒霉透了!通过这件事,我发誓以后绝不贪图便宜,一定要做一个诚实、正直的人。  相似文献   

如何矫正幼儿不良行为习惯     

陈少凤 《考试周刊》2009,(39):226-227

本文分析了幼儿不良行为习惯的现状,具体阐述了幼儿不良行为习惯的预防和纠正。  相似文献   

竞技体校学生不良行为习惯的矫正     

张娟 《陕西教育》2009,(10):18-19

竞技体校的学生具有高中生的一般特点,同时也具有其特殊性。竞技体育唤醒了他们的竞争意识,激发了他们的热情,使他们能够超越梦想。在竞争中充分发挥自己的潜能,体现自己的力量,特别是一些直接对抗性的运动项目,如拳击、散打、跆拳道、足球、篮球等,从而渐渐增强了学生们的竞争意识。由于青年好斗、好胜的心理,而竞技体育中的身体接触或对规则的理解不准确,就有可能在平常的争论中转化为暴力行为倾向的产生.  相似文献   

“一帮一”是转化“问题学生”的有效途径     

王兆龙 《读与写:教育教学刊》2006,(7):70-70,76

所谓“问题学生”,一种是指学习上的“问题学生”,即在学习上存在有多方面的障碍,学习方法、学习品质上存在着某种不良行为,不能独立地思考问题、解决问题的学生。另一种是指行为上的“问题学生”,即在品行上存在着某种不良习惯,易惹事生非的学生。在学习上的“问题学生”往往平时不敢发论、胆怯、不敢接近老师。对于学习上的“问题学生”,笔者在长期的教育实践中深深感受到,要转化他们,教师要付出大量的时间和艰苦的劳动,仅凭教师的努力是不够的,还  相似文献   

如何正确处理学生的不良行为     

范学敏 《陕西教育》2006,(11):10-10

在日常教学中,尤其在新课程实施的今天,学生是学习的主体,教师要尊重学生的个性化学习,尊重学生的个性发展,但对于干扰学习秩序的不良行为,教师是不能漠视的。那么面对学生的不良行为,你该怎么办?首先是预防。即尽可能地消除出现问题的条件,善于积累、整理、总结事件发生发展的  相似文献   

对学生的不良行为要多从心理角度分析     

杨建新 《山东教育》2005,(8):8-9

学生在学校里的不良行为。很多都是由心理问题引起的，但老师往往都从思想品德的角度去分析。在教育学生的过程中，由于没有找准原因，往往收效甚微，有的还起到了相反作用。  相似文献   

学术不良行为的类型与治理   总被引：1，自引：0，他引：1  

顾海兵 《宁波职业技术学院学报》2003,7(4):19-22

应用学术不良行为取代学术腐败一词，中国的学术不良行为划分为三种类型：与有法不依相关的违法性学术不良行为。与无法可依相关的违纪性、违德性学术不良行为，与病法难依相关的学术不良行为。对应治理手段有：国家知识产权局应设立垂直的类似于工商行政管理的打击违法性学术不良行为的机构，制定可操作的学术规则并成立道德委员会，取消病态的学术管理制度，如学术委员会制度等，建立教授会制度等。  相似文献