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111.
学生的个性能力差异是教学活动中不可回避的重要客观影响因素。一般而言,后天培养习得的个性特征,如学习策略、学习态度、行为技能等是可变差异,而受遗传影响较大的个性特征,如智力倾向、心理特征、气质类型、认知方式等是不变差异。在语文教学活动中,这些个性差异,尤其是不变差异,将直接作用于语文教学的环境、方式和途径,影响语文教学的效果。因此,极具人文性的语文课堂,应该确立“以生为本”的思想, 相似文献
112.
富有文采的作文在高考中备受青睐,因为语言是考生语文能力最直接最重要的载体,从中可以折射出学生的语言修养、思维品质、人文情感等个性特征。虽然大多数学生也懂得作文要讲究文采这一道理,但在实际写作过程中尤其是在写议论文时却还是写不出文采。 相似文献
113.
《新语文课程标准》中指出：“阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阒读实践。应该让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣。”阅读是一种再创造,它带有强烈的个性特征,如果阅读没有读者自己的个性体验,那么这种阅读是没有任何创造性的。 相似文献
114.
张秀梅 《山西教育(综合版)》2008,(9):51-52
教学是一个过程,既指教师和学生共同活动的过程,也可以说教师教的过程与学生学的过程的和谐统一。这个过程从教学艺术的角度看,首先体现为教师和学生在具体的教学活动中所表现出来的个性特征,这种个性特征成为教学的基本格调,弥漫于教学过程之中,从而形成一种特有的教学气氛。其次,还体现在教和学在动态中形成的组合形式,这种教学过程结构是由教和学的双边活动是否和谐统一所形成的。 相似文献
115.
人格特征体现在个性中．个性特征的引导与矫正在儿童健全人格的培养中起着重要的作用．对儿童个性特征现状的测查与了解可以为针对性地矫正与培养其健全人格提供科学依据。 相似文献
116.
王月馥 《语文月刊(学术综合版)》2008,(5):12-12
在唐代诗坛,虞世南、骆宾王、李商隐相同题材的“咏蝉”诗,都是托咏蝉以寄意的名作,被称为唐代文坛“咏蝉诗的三绝”。由于作者地位、遭遇、气质的不同,虽同是托物寓意,却显出各异的面貌,构成富有个性特征的艺术形象。请看这三首诗： 相似文献
117.
阅读是一种再创造,它带有强烈的个性特征。新课标明确指出：“阅读是学生的个性行为,不应以教师的分析代替学生阅读实践。”个性化阅读是指在阅读过程中尊重学生个性的教学。个性化阅读要求老师重视、诊视阅读主体（学生）对客体（文本）的不同认识和感受,并营造与之相适应的教学环境,即条件氛围,让阅读成为个性释放的过程,让阅读成为张扬个性的舞台,以提高阅读的质量。 相似文献
118.
传统的教学强调“教师应紧扣教材”,而新课程标准强调教师应当根据具体的教学对象、环境及个人的个性特征创造性的处理教材,小则改变例题的呈现方式,大则对教材进行适当的删减,包括适时突破教材。这样确实能提高教学实效．促进学生的发展。因此许多教师在进行教学设计时,都考虑对教材动一动,甚至有人认为一节课特别是一节公开课如果不对教材进行处理就不是一节好课,于是就一味的追求动教材,以至于舍本逐末,把一些教材中很好的内容处理得支离破碎,甚至违背了知识的基本结构。 相似文献
119.
17世纪德国著名的哲学家莱布尼茨给我们留下了一句至理名言：“世界上没有两片完全相同的树叶。”人们经过长期的探索和研究发现,不仅自然界没有相同的事物,就是人类社会也没有完全相同的个体和人格。事物是有差异的,学生也是如此,不同的年龄、不同的个体会表现出不同的心理特征和精神面貌。学生个性的差异,学习需求和发展方向的差异以及语文学习基础的差异都是正常的。学校教育的对象是学生,承认学生之间的差异,尊苇学生身心发展的个性特征,这是做好教育教学工作的基小要求。不吲的个体、不同的个性特征,也在客观上要求教育要有利于发展个性和发挥学生的爱好和特长。实践证明,素质教育要以培养创新能力和实践能力为重点,就必须重视发展个性和开发学生的潜能, 相似文献
120.
情感因素是影响外语学习的重要因素之一。它包括学习动机、学习态度和个体性格。外语教育工作要充分理解他们三之间的关系，搞好外语教学工作。 相似文献