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纵览教材,其中安排寓言成语故事的课文并不很多。二年级（下）安排了《揠苗助长》《守株待免》;三年级（下）安排了《亡羊补牢》《南辕北辙》;四年级（下）安排了《纪昌学射》《扁鹊治病》,还有一些在积累运用中作为趣味阅读的内容。寓言以篇幅短小、生动有趣、耐人寻味,深受同学们的喜欢。然而,寓言教学如何能引导学生的思维“由表及里”走向深刻？如何让寓意的揭示水到渠成而不是牵强附会？恐怕这些问题正是造成教学“瓶颈”的原因。而解决问题的关键还在于“深人”地解读文本,只有这样,才能让课堂上有“浅出”的教学效果。 相似文献
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把2008年初的大范围雪灾。想象成一场应对突如其来的现代战争的演习吧。如果我们能用战时的目光来观察这次雪灾。看到我们经济建设、社会运行和军事战略中的某些弱点,并因此亡羊补牢、未雨绸缪的话,那这场高成本的演习就是值得的。 相似文献
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郭晓雪 《小雪花(小学生成长指南)》2010,(4):30-30
编辑导语
这是一篇紧扣环保主题的想像文。写的是在地球温度逐渐变暖的大趋势下．越来越多的人开始注意到自己赖以生存的环境。亡羊补牢为时不晚．知错能改善莫大焉。让我们从现在做起．从身边做起．用心来关爱我们的地球母亲．努力去呵护我们的温馨家园． 相似文献
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近年来,越来越多的民营企业出现在出版物的策划、发行等环节。他们策划的图书多次跻身畅销书排行榜,为传播文化、提高出版业整体实力做出了积极的贡献。然而就在其红红火火发展的同时,隐藏在背后的问题也越来越突出,在一定程度上限制了北京民营书业更好地发展。 相似文献
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个体的社会性技能是在与他人交往的过程中逐渐获得的,然而这一过程到底是怎样的呢？我们所使用的交往策略,比如“请求”、“协商”、“命令”或者“攻击”到底是怎样日积月累、一步一步获得的？当我们发现幼儿发展的方向有些偏或者养料吸收的不好,再做“脚手架”和“支持者”就有些“亡羊补牢”的意味了。作为教师,我们需要在幼儿习得交往策略的初始阶段开始,就帮助幼儿学习积极的交往策略,并且将之巩固下来。 相似文献
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有这样一个故事,传说有一个人询问古代的＂神医＂扁鹊,天底下谁的医术最好。结果扁鹊不加思索地回答：＂我大哥的医术最好,其次是我二哥,再次才是我自己。＂那人大吃一惊,忙问其故。扁鹊告诉他,病在腠理的人去找他大哥,他大哥就用＂烫熨热敷＂的办法轻而易举就将病人治好了;病入肌肤的人才去找他二哥,他二哥就会用＂针刺石击＂的办法来治疗; 相似文献