全文获取类型
| 收费全文 | 5545篇 |
| 免费 | 18篇 |
| 国内免费 | 22篇 |
专业分类
| 教育 | 4403篇 |
| 科学研究 | 380篇 |
| 各国文化 | 19篇 |
| 体育 | 154篇 |
| 综合类 | 114篇 |
| 文化理论 | 68篇 |
| 信息传播 | 447篇 |
出版年
| 2024年 | 17篇 |
| 2023年 | 76篇 |
| 2022年 | 46篇 |
| 2021年 | 69篇 |
| 2020年 | 81篇 |
| 2019年 | 61篇 |
| 2018年 | 33篇 |
| 2017年 | 56篇 |
| 2016年 | 71篇 |
| 2015年 | 137篇 |
| 2014年 | 426篇 |
| 2013年 | 425篇 |
| 2012年 | 549篇 |
| 2011年 | 571篇 |
| 2010年 | 485篇 |
| 2009年 | 398篇 |
| 2008年 | 577篇 |
| 2007年 | 428篇 |
| 2006年 | 293篇 |
| 2005年 | 334篇 |
| 2004年 | 127篇 |
| 2003年 | 78篇 |
| 2002年 | 65篇 |
| 2001年 | 54篇 |
| 2000年 | 64篇 |
| 1999年 | 20篇 |
| 1998年 | 14篇 |
| 1997年 | 14篇 |
| 1996年 | 5篇 |
| 1995年 | 3篇 |
| 1994年 | 4篇 |
| 1993年 | 1篇 |
| 1991年 | 2篇 |
| 1985年 | 1篇 |
排序方式： 共有5585条查询结果，搜索用时 15 毫秒
101.
基于利益相关者共同治理的职教集团管理模式 总被引：1，自引：0，他引：1
目前,在我国职教集团发展过程中,存在诸多问题,影响了集团组织的集约化运行.文章借鉴公司企业治理的原理和方式,提出了集团内院校、企业、学生、政府、行业协会、债权人、社区机构以及教师与其他工作人员这些不同于公司企业的一组利益相关者,在分析利益相关者的利益要求和冲突的基础上,构建利益相关者共同治理的职教集团管理模式,并提出按照利益相关者共同治理的要求应遵循集约化发展的原则、分层治理的原则、集中统一的原则等,对于克服集团组织运行中的体制性障碍具有一定的理论和现实意义. 相似文献
102.
我园是上海市示范性幼儿园,下设芷江园、新梅园、龙潭园。随着幼儿园规模的扩大,教师队伍在不断壮大,新教师的比例也在不断提高。如何在规模扩大的情况下,使保教质量不仅不被稀释反而不断提升,是我们一直在思考的问题。我们认识到拥有一支优秀的教师队伍是提升保教质量的关键,由此,我们在建立实践-反思型教师团队,引领教师共同迈向专业自主成长之路方面作了有益的尝试。 相似文献
103.
104.
楠子 《小作家选刊(小学)》2011,(4):38-39
奥地利心理学家阿德勒是一名钓鱼爱好者。一次,他发现了一个有趣的现象:鱼儿在咬钩之后,通常因为刺痛而疯狂地挣扎,越挣扎,鱼钩陷得越深,越难以挣脱。就算咬钩的鱼成功逃脱, 相似文献
105.
尹凯迅 《小作家选刊(小学)》2011,(7):12
人人都有爸爸。或许你认为他是可怕的,或许你认为他是可爱的。如果你问我的爸爸是什么样的,告诉你吧,他是个"两面派"!何谓"两面派"呢?他有时会突然给你个惊喜,让你高兴一阵子;有时他会发火,如火山喷发,势不可挡!不管是惊喜,还是发火,我都得接受。唉,没办法,谁让他是我爸爸呢? 相似文献
106.
公民有着共同价值观是一个社会得以良性发展的重要条件。新加坡政府十分重视在中小学开展"共同价值观"教育,其成功的经验对于我国当前有效地开展社会主义核心价值观教育有着很好的借鉴作用。 相似文献
107.
动态生成是新课程理念下数学课堂教学的主要特征,它强调数学教学是数学活动的教学,主张课堂教学是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程,是一个个鲜活的生命在特定情境中的对话与交流的过程,它反映了数 相似文献
108.
著名的美国音乐教育心理学家詹姆士·墨塞尔曾精辟地指出：“器乐教学可以说是通往更好体验音乐的桥梁”,事实上它本身就是一个广泛的音乐学习领域。音乐活动是音乐课的延伸,师生的共同参与,不仅可以创造和谐的学习环境,同时也是促进学生“自我发展”的过程。在教学中,要充分调动学生的积极性和参与意识．要通过动脑、动口、动手充分发挥学生在活动中的主体作用,从而使学生获得知识,发展智力, 相似文献
109.
由于时代的需要、社会的需要,联合国教科文组织在《教育一财富蕴藏其中》一书中指出,面对未来社会的发展,教育必须围绕四大基本要求,即学会认知、学会做事、学会共同生活、学会生存来重新设计、重新组织, 相似文献
110.
《全日制义务教育数学课程标准(实验)》提出:数学教学是数学活动的教学,是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程。师生互动是把教育活动看作是师生进行一种生命与生命的交往、沟通,把教学过程看作是一个动态发展着的教与学统一的相互影响和相互活动的过程。在这个过程中,通过优化‘教学互动’的方式,形成和谐的师生互动、生生互动、学生个体与教学中介的互动,强化人与环境 相似文献