“案例-任务驱动”教学法在CVB程序设计》教学中的研究与应用     

袁媛 《西北成人教育学报》2013,(3):81-84

根据大学非计算机专业学生开设的《VB程序设计》课程的内容及特点,结合案例教学法和任务驱动教学法的优点,提出“案例一任务驱动”教学方法,并通过教学实践对这种教学法的实施方案与策略进行设计,最后将其运用到VB程序设计课程教学中进行研究。在教学准备中根据学生的基本情况精心选择恰当的案例,设计难度适宜的设计任务;在教学环节中注重以案例展示让学生快速掌握知识,以任务驱动的方式培养学生分析问题和解决问题的能力,并由此激发学生掌握探究学习与合作学习的技能,从而丰富计算机程序设计类课程的教学方法,促进计算机教学的发展。  相似文献   

基于粗糙集理论的高校教学档案价值判定研究     

孔媛媛 《连云港职业技术学院学报》2013,(3):79-81

根据教学档案价值判定的原则和标准,提出了一种将粗糙集理论应用于教学档案量化计算的方法,通过实例,验证该方法是有效的,提供了一种教学档案价值判定的新手段.  相似文献   

浅析程序正义与实体正义的关系     

孙力 《华章》2013,(2)

正义是人类社会追求的终极目标,法律上将正义分为程序正义和实体正义,二者之间的关系问题从理论界到司法实践,一直是争执不下.我国长期以来占主导地位的观念就是“重实体轻程序”,只要能实现实体正义,还原客观真实就可以不问手段,程序正义的薄弱使得审判的公正性大大削弱.这种功利主义的做法显然已经不适应当下构建社会主义法制社会的要求,我们必须摸索出一套适合我国国情的发展模式,既不能走“重实体轻程序”的老路,也不能片面的追求程序至上,要寻求二者之间的统一.  相似文献   

技术侦查审批机制浅析     

马瑞 《华章》2013,(27)

技术侦查行为具有较强的强制性和侵犯性,世界各国法律都规定适用技术侦查手段必须经过有权部门授权或者批准,确立司法审查原则来保护公民的合法权利。我国的技术侦查在实施过程中仍然是自我授权和自我执行的封闭状态,为实现打击犯罪和保障人权的双重目标,将技术侦查完全纳入法治化轨道,必须全力对技术侦查的审批主体和程序进行规制。  相似文献   

基于.NET与在线评测的分布式程序设计教学实验平台     

《实验室研究与探索》2013,(11)

高校的程序设计类课程是计算机相关专业的核心课程,也是非计算机专业的公共必修课程。编程实践对于此类课程的学习尤为重要,但是当前国内程序设计教学方法存在一定问题。为此该论文设计并开发了基于.NET与在线评测的分布式程序设计教学实验平台,平台借鉴ACM-ICPC程序设计竞赛的在线评测系统,并且采用分布式的系统架构和相应的优化策略,保证了平台的稳定和高效运行。教学和竞赛实践证明,该平台能够较好的解决程序设计教学实验和考试环节的课程管理、存储管理、代码评测、作弊检测等问题,显著地提高了程序设计类课程的教学效果。  相似文献   

论能动司法下法院调解的程序规制     

孟海燕  陈莎  王朝 《怀化师专学报》2013,(1):42-44

随着我国经济的迅速发展,法院以更加积极的姿态探索纠纷解决方式,在运用多元化手段解决纠纷的同时注重自身能动性,作为中国土生土长的诉讼调解制度在汲取了传统纠纷的解决理念基础上,顺应时代的召唤积极探索,一时引起了广泛关注和研讨。调解本身的特性决定了调解活动无法如审判活动般规范,但既是程序就一定有度,发现法院调解中的程序问题、论证调解程序化的必要性并进一步提出程序化措施,在司法能动提出的背景下显得非常必要。  相似文献   

浅谈高中学生数学抽象概括能力的培养     

严循跃 《高中数学教与学》2013,(13):1-3

《普通高中数学课程标准》指出:人们在学习数学知识和运用数学解决问题时,需不断地经历抽象概括的思维过程.如何有层次地培养学生的抽象概括能力呢?我们可以从以下几方面着手:一、教学中要不失时机地做抽象概括的示范教学中如何将数学材料中反映的数与形的关系从具体的材料中抽象出来,概括为特定的一般关系和结构,要做好示范工作.案例1新授"直线与平面平行的判定"判定定理的探求过程,笔者设计了这样  相似文献   

一道课本习题的变式探究     

张新尚 《初中数学教与学》2013,(15):36-38

一、原题再现题目(苏科版《数学》八(下)练习)如图1,在△PAB中,点C、D在边AB上,PC=PD=CD,∠APB=120°,△APC与△PBD相似吗?为什么?略解本题由PC=PD得出∠ACP=∠PDB,利用三角形内角和定理与推论得出∠A+∠B=60°,∠A+∠APC=60°,得出∠B=∠APC,从而判定△APC∽△PBD.点评本题容易得出∠ACP=∠PDB,  相似文献   

理解“变形依据”会更好     

程银生 《中小学数学(初中教师版)》2013,(10):39

《中小学数学》(初中版)在2013年第5期刊发了陈科清老师撰写的《添上要求会更好》一文,笔者学习后,深有同感,学生在学习了一元二次方程的概念后,对一元二次方程的判别模糊不清,陈老师在文中建议添加条件"化为一般形式"效果会更好,笔者觉得换个角度解释会更好,现提出,供参考。学生通常是将可化为一元二次方程的分式方程与无理方程误判为一元二次方程.如:(?),  相似文献   

基于VERICUT的数控仿真环境建立与教学应用     

赵立忠  郭登月  马云辉  闫纪红 《实验室研究与探索》2013,32(1):24-26,32

基于VERICUT数控程序仿真平台,以数控加工中心为例,介绍了在VERICUT上创建加工中心组件树、加工中心实体,设定虚拟机床参数等建立仿真环境的全过程,并对建模中的一些经验进行了总结。针对某风扇凸模的数控加工案例,验证了该仿真环境的可行性,并应用于实践教学环节,指导了大学生数控加工实验,减少了撞刀等现象的发生,降低了成本,增强了实验的安全性,效果良好。  相似文献