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102.
名师是从课堂上走出来的,名师课堂又是具备个性和特点的。通过大量的名师课例研究,总结出育人为先、优化品质、简约丰富、哲思审美、综合融通、彰显主见的名师课堂特质,对一线教师优化课堂教学具有指导和借鉴意义。 相似文献
103.
为了满足优秀教师特殊的成长需要，我们聚集了一批具有优良素养和较大发展潜质的青年生物教师，成立了“常州市高中生物教育吴举宏名教师工作室”（以下简称工作室）。在市教育局和学校的关怀、支持下，我们边思考、边实践、边研究，取得了一些成果，产生了较好的影响。下面我就谈谈我是如何领衔名师工作室的。 相似文献
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前几天,我再次翻开了《中国学校体育》第12期的“一点心声”栏目——“我成为名师的故事”,不禁再次心潮澎湃、感慨万千。我开始不断地反问自己：在工作中努力过吗？有没有什么过人之处？是否还有需要完善的地方？并回顾了自己的非‘名师”之路。 相似文献
107.
今年端午节．我又接到张熙耕的电话。听着对方沉稳的声音,我仿佛又感受到他那充盈的底气,联想起他舞刀弄枪、妙手回春的感人往事,敬佩之心再次油然而生。 相似文献
108.
面对当前大学生严峻的就业形式,许多人选择了继续深造,各种考研辅导机构也就如雨后春笋一般出现.他们能帮助我们梳理知识的脉络,然而成功的关键还是取决于我们自己的努力. 相似文献
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随着课程改革的不断深入,对教师的专业提出了更高的要求。通过名师工作室平台,能够有效定制研修计划,在区域内提升教师的专业成长。笔者以浙江省温州市蔡景台名师工作室为例,通过团队的组建、成长的路径、丰硕的成果三方面来阐述两年的工作室学习感悟,以供参考。 相似文献