学前儿童安全上网指南     

崔丽娟 《家庭与家教》2007,(3):36

近年的一份儿童网络使用研究显示,学龄前儿童是目前网络使用者中增长最迅速的群体之一,学龄前儿童接触网络是信息时代浪潮的必然.网上的很多学习和娱乐资源,凭借着良好的影音效果与无可替代的互动功能,使现今的儿童足不出户就可以轻松地享有,开阔了视野,增加了乐趣;但是网络的复杂性给儿童的网上活动带来诸多不安全因素,因此对于这个年龄层的儿童而言,家长的职责举足轻重.那么作为父母该如何帮助儿童安全地使用网络呢?  相似文献   

一次《教育学》作业引发的思考——兼析影响中小学师生关系和谐发展的因素及对策     

邵蕴然 《当代教育论坛》2007,(24):22-24

一次<教育学>作业流露了高职生对中小学教师的真实看法,揭示了中小学师生关系存在的问题,通过对学生作业的分析,从教师和学生两个方面探讨影响中小学师生关系和谐发展的主要原因,提出相应对策以解决师生关系中出现的问题,促进师生关系和谐发展.  相似文献   

中考新题型选解——添加条件使两三角形全等     

于志谱 《中学课程辅导(初一版)》2005,(4):37-38

添加条件型试题,是近年来中考试题中的一类新题型。由于这类试题来源于课本的双基内容,不仅设计新颖、具有一定的开放性,而且符合新课程改革创新的理念要求,有利于培养思维的发散性,发展探索能力与创新意识.现以全国部分省市中考试题,分类举例说明如何添加条件证三角形全等.  相似文献   

多维度应对方式及个体因素对肺结核患者就诊延迟的影响     

《莆田学院学报》2016,(5)

采用简易应对方式问卷和自制的就诊情况及个体因素调查表,对肺结核患者进行研究,了解多维度应对方式及个体因素对莆田地区肺结核患者就诊延迟的影响。结果,患者的就诊延迟率为71.4%;中位数为70d。年龄大(OR=1.03,95%CI=1.01~1.06)、认识水平低(OR=1.33,95%CI=1.08~1.67)、未接触过传染源(OR=3.53,95%CI=1.08~11.62)及心理疏导能力较差(OR=3.82,95%CI=1.15~12.73)等,均是导致患者就诊延迟的危险因素。结果表明,积极的应对方式和部分个体因素(如年龄和认知等)对肺结核患者的就诊行为产生影响,可通过加强健康教育和进行心理干预等措施降低就诊延迟率。  相似文献   

探究影响动能因素     

王元生 《物理教学探讨》2004,22(3):28-29

运动的物体都能对别的物体做功，说明运动的物体具有能，我们称之为动能。动能的大小究竟跟哪些因素有关呢?王老师引导学生作了如下的探究学习。  相似文献   

铜绿假单胞菌临床分布及药敏分析     

刘金禄  李采青  卢成 《河北北方学院学报(医学版)》2006,23(6):49-50

铜绿假单胞菌又称绿脓杆菌，在自然界分布很广，空气、水、土壤、正常人体皮肤、肠道和呼吸道都有存在，为条件致病菌，近年来铜绿假单胞菌在医院感染中有逐渐增多趋势，现将我院2003．10-2005．10月铜绿假单胞菌感染共68例进行分析并报道如下。  相似文献   

成为反思型教师的思考     

王河滨  袁志强 《和田师范专科学校学报》2006,26(4):59-60

反思型教师自提出以来,已经引起人们的广泛关注,在当前我国基础教育课程改革的大背景下,更是需要教师对教学与改革实践进行反思。学校形成探究的文化观、正确的价值与道德观和批判的教育学观是成为反思型教师的条件,而撰写反思日志、教师间交流与对话、专业发展和开展行动研究等是成为反思型教师的主要方法。  相似文献   

国外关于自我能力否定倾向的研究综述     

罗苏梅 《考试周刊》2007,(3):119-120

本文在对自我能力否定倾向(Imposter Phe-nomenon,IP)的概念、测评工具予以介绍的基础上,对影响自我能力否定倾向的相关因素如自尊、归因方式、家庭因素、人格特质、性别差异等的研究也进行了介绍。最后,提出了对于自我能力否定倾向的一些未来发展方向。  相似文献   

让情感融入历史课堂教学评价     

蔡宝芳 《中华素质教育》2005,(6):69-70

新课程在关注知识传授的同时，更关注学生情感的培养。情感在教育中的作用，主要表现为两个方面：一是情感能直接转化为动机，成为激励学生学习的内在动力。同时，情感又是人们心理素质的重要方面，对青少年的精神文明起着十分重要的作用。教学评价是指教学过程中对学生的教学反应给予的信息反馈。这里所说的让情感融入历史课堂教学评价，是指历史教师在对学生教学中的反应做出认知反馈的同时还给予情感上的影响，  相似文献   

浅淡情感因素在英语教学中的作用     

杨玉香 《中山大学学报论丛》2004,24(2):356-358

文章从正反两方面论述了情感因素在英语教学中的作用.就如何培养、激发学生的积极情感,使学生的情感素质得以升华进行了分析.认为学生的积极情感能有效地促进教学活动的顺利进行,提高教学质量.  相似文献