提升大学生的法律素养     

范志华  李琼瑶 《浙江传媒学院学报》2006,13(1):61

社会公众的法律素养是一个国家法制化的关键性因素。我们在分析现状的基础上,提出了提升大学生法律素养的对策。  相似文献   

湖北省少数民族地区大学生体育生活现状的调查研究     

倪东业 《体育科技文献通报》2006,14(2):63-64

为了解湖北省民族地区高校大学生的体育生活现状,全面、系统科学地了解和评价这一群体的体育活动状况、特点、规律,加强新形势下对大学生体育生活的宏观管理与指导,推动湖北省少数民族地区高校体育全方位的改革和发展,我们对此问题进行了调查研究。研究对象:湖北民族学院、恩施  相似文献   

关于大学生思想政治教育的新思路     

刘敏 《职大学报》2006,(1):129-130

高校思想政治教育应当牢固树立全程育人、全方位育人的理念,加强思想政治队伍建设,加强理想信念教育,把高校建成培育社会主义新人和学习“三个代表”重要基地。  相似文献   

浅谈新形势下大学生入党后的教育与管理     

左家盛 《兵工高教研究》2001,(4):5-6

  相似文献   

中学生心理健康教育探略     

白纯洁 《教学与管理》2006,(5):38-39

一、当代中学生的生活环境 在我国较发达地区,独生子女家庭生活一般都较为富裕,住房条件优越,拥有汽车家庭的数量正逐年增加,相当一部分家庭雇有保姆或钟点工操持家务,学生享受着＂皇室＂家庭般的“衣食无忧”的富足生活,留给学生的唯一任务便是学习。他们一天从早到晚,在校时间达九到十个小时。此外,星期六学校还得补课一天.学生们奔命于学校与家庭的“两点一线”之间。星期天休息时间,低年级学生还得寻找各种老师接受琴棋书画等各类特长教育,高年级学生要进入各种文化辅导班或请家教补习各科文化。由此看来,学生根本没有完全属于自己并供自己支配的点滴时间,造成了普遍存在的学生动手能力差,创造力低下,思维不够敏捷。试想一下,在上述社会生活环境下培养起来的学生怎么会有巨大的潜力和无限的创造力呢？这种单调枯燥的生活又怎么能引起学生学习的兴趣,又如何能引导他们对生活充满美好的憧憬,又怎样培养出富有创造力的青年一代呢？在重压之下,学生们心中的那一抹彩虹则只能化作光怪陆离的幻影罢了。  相似文献   

高校课外体育活动现状调查与对策研究   总被引：5，自引：0，他引：5  

刘大海  马强  尹俊杰 《吉林体育学院学报》2006,22(1):134-135

采用文献资料和问卷与访谈相结合的研究方法，对我国部分省、市高校学生参加课外体育活动现状进行调查。从结果来看，兴趣是大学生参加课外体育活动的主要目的。课外体育活动内容枯燥、缺乏管理以及体育场馆设施不足等现象，是影响大学生参加课外体育活动的重要因素。针对现状分析其原因，提出高校开展课外体育活动的对策。  相似文献   

读者俱乐部会员第一次抽奖获奖名单（66人）     

刘若群  刘红健  狄玉春 《中国学校体育》2006,(7):80-80

经过五天的激烈争夺,河北省历届大运会中规模最大、参赛人数最多的第14届大运会日前在河北工程大学圆满落下帷幕。来自全省68所高校的302支代表队、4300余名运动员参加了本次设有田径、篮球、排球、健美操四个项目的体育盛会。共有40个体育代表团、队捧得竞赛奖杯,765名运动员摘取奖牌,7人(队)打破5项省大运会纪录,17人达到国家一级运动员标准,13个代表团、70支运动队、73名教练员、345名运动员、71名裁判员获得道德风尚奖,取得了运动成绩和精神文明的双丰收。河北省第14届大学生运动会精彩落幕@刘若群 @刘红健 @狄玉春…  相似文献   

艺术类大学生特点探析及做好思想政治教育工作的路径   总被引：4，自引：0，他引：4  

齐文生  郑培国 《中国轻工教育》2009,(4):31-33

艺术类大学生具有感性特质，他们专业能力、实践活动能力较强，但政治意识较为淡薄、纪律性和集体主义观念相对较差，有些学生家庭经济条件优越，自负感强烈，而部分学生因经济负担较重又会产生一定的心理落差，加之他们的入学年龄与思想认识水平具有不平衡的特点，因此，思想政治教育工作应针对其自身特点，创新思想政治理论课教学的内容与方式，突出情感特色，加强文化素质教育，引导学生积极参与校园文化活动和各类专业比赛，以便取得事半功倍的教育效果。  相似文献   

关于普通高校学生慢性运动损伤的分析和防治   总被引：3，自引：0，他引：3  

汤理君 《吉林体育学院学报》2003,19(2):65-65,76

结合国内外对慢性运动损伤理论的研究，就慢性损伤的概念、病理及多发部位的原因等进行分析，并提出防治性工作的建议。  相似文献   

大学生体育技能水平的影响因素研究   总被引：21，自引：1，他引：20  

胡小岗 《体育科学》2003,23(1):21-23,31

以258名大学一、二年级的学生为被试对象，根据交互作用原理考察了动机因素与学习策略对大学生体育技能水平的影响。结果表明：自我效能、任务定向目标、内在动机等动机因素和学习策略均与体育技能水平呈显著正相关，自我定向目标、外在动机与学习策略和体育技能水平呈显著负相关：自我效能、任务定向目标、学习策略对体育技能水平构成显著回归效应，可解释体育技能水平的66％的变异；内在动机通过影响学习策略间接影响体育技能水平。  相似文献