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41.
应用探究教学法进行＂质量守恒定律验证＂的教学。通过改进实验、补充实验,使＂质量守恒定律＂的实验验证更完整、更有说服力。实验设计由简到难,演示实验和分组实验有机结合,使学生体验＂如何用实验的方法验证假说、检验理论＂。合理安排交流讨论,逐步引导学生学会观察实验、分析实验。 相似文献
42.
谭文辉 《数理天地(高中版)》2011,(12):39-40
1．“子弹打木块”模型
例1装甲车和战舰采用多层钢板比采用同样质量的单层钢板更能抵御穿甲弹的射击．通过对以下简化模型的计算可以粗略说明其原因． 相似文献
43.
44.
举一反三是一个老话题,家长希望自己的子女能举一反三,教师希望自己的学生能举一反三。为了达到举一反三的目的,老师们做了大量的工作,但效果并非令人满意。本文从几个具体例子入手谈了笔者在实践中的尝试。 相似文献
45.
王广超 《中学生数理化(高中版)》2013,(4):36
在动量及动量守恒定律知识应用的过程中,初学者常犯的错误主要表现在:只注意力或动量的数值大小,而忽视力和动量的方向性,造成应用动量定理和动量守恒定律一列方程就出错;对于动量守恒定律中各速度均为相对于地面的速度认识不清.对题目中所给出的速度值不加分析,盲目地套入公式,这也是一些学生常犯的错误. 相似文献
46.
近日,在讲解习题过程中,发现学生在解决有关传送带问题时非常迷惑,有的百思不得其解,每次遇到该类型时都会出错,有的吓得不敢去做这类题目.针对这一情况,我及时上了一堂有关传送带的习题课,对传送带中所涉及的力学问题、能量问题展开讨论分析,取得了较好的教学效果.现就其分析过程详解如下,希望能给考生带来一些帮助. 相似文献
47.
李淑红 《中学生数理化(高中版)》2010,(9):74-74
在高中各学科中,物理是相对难学的,大部分学生上课听得懂,可自己不会解题,如何提高学生的解题能力?习题课就是学生掌握解题方法,提高解题能力的过程·一、习题课应该由易到难,逐层递进基础题是通往高层的阶梯,因此习题课应该从基础题 相似文献
48.
李卫国 《中学生数理化(高中版)》2013,(4):23
应用动量守恒定律列式求解问题,对于一般情况下一般先选取正方向,然后按选定正方向,同向动量为正,反向动量为负,将矢量式转化为标量式.即矢量计算转化为代数法.若方向未知,则应该采用矢量式.然后讨论,否则必将导致少解、漏解例1如图1所示,有光滑圆轨道的小车总质量为M,静止在光滑水平 相似文献
49.
高中物理中有诸多形式各异的公式,能否学会避繁就简、去伪存真、准确快捷的选用物理公式正确的求解、论证物理问题,既是物理学习的主旨要义,更是掌握物理方法、建立物理思想的必然途径.故而教学过程中应注重引 相似文献
50.
在动量守恒定律应用中,＂n次＂碰撞问题常常给学生们作答带来一定的困难,由于学生对题目类型把握不准,解题经验不足,致使一些学生看到＂n次＂就心生畏惧,甚至对题目无从下手。因此,笔者根据自己的教学实践经验,对＂n次＂碰撞问题的解题进行了简要归类总结,希望对广大教师和学生有所帮助。动量守恒定律应用中,＂n次＂碰撞问题的解题类型大可分为以下四类： 相似文献