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491.
近代工具理性的崛起，为科学技术及工程的发展开辟了道路，同时也开创了技术哲学的工程传统。进入现代，与人们对价值理性的诉求相对应，更为活跃的是人文传统的技术哲学，技术哲学在两个传统的分歧与斗争中向前发展。与技术哲学一脉相承的工程哲学带来一种新的发展模式，实现了两个传统的融合以及两种理性的和解。考察西方工程哲学致思路径，将有助于我国工程哲学的研究。 相似文献
493.
基于政策工具理论视角，对2016年以来中国研究生院高校136份有关师德师风建设的政策文本进行量化分析，结果发现：中国高校师德师风建设政策在使用命令性工具的同时伴有激励性工具，但能力建设、系统变革、劝告三种工具使用频次较低；政策内容要素侧重对建设内容、建设路径、建设结果使用的规定，关于建设原则和建设目的的规定频次较低；初步形成了依据政策内容要素特性配置基本政策工具的原则。这些特征反映出中国高校师德师风建设政策坚持约束与激励相结合、有关师德师风建设的路径日益明确等，但也存在如下问题：命令性工具使用过溢导致工具理性对价值理性的“僭越”,系统变革工具和能力建设工具使用不足导致师德师风建设缺乏长期规划；政策内容规定过于细化致使教师难以形成师德自律；政策内容要素与政策工具匹配性不足致使政策制定的科学性有待提升等。未来需要促进政策工具选择的多元化，在政策内容要素中强调师德自律之养成，注重提升政策内容要素与政策工具的匹配度。 相似文献
494.
原贺贺 《重庆第二师范学院学报》2023,(3):106-113
借助工具理性与价值理性的分析工具完成问卷设计后，采用描述性统计测算专业课案例教学水平，并用回归分析进一步探究案例教学水平对案例教学功能的影响。研究发现：高校案例教学的总体水平较高，但互动性和实证性相对较差；高校案例教学的总体成效显著，其技术功能存在学科差异，但在激发学生的科研兴趣和打造地方特色方面稍显不足；案例的时效性、互动性、正能量、政治立场、本土特色、价值引导对案例教学的技术功能和思政功能均影响显著。 相似文献
495.