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《佳木斯教育学院学报》2017,(2)
随着教学改革的不断深入,我国高中阶段英语课堂教学也发生了相应的变化。主要表现为以学生为中心的综合应用型教学模式正在逐步取代传统的以教师为中心的知识型教学模式。在英语写作方面,传统法的成果法已经不能满足教学需求。本文旨在探讨过程写作法在高中英语教学中的应用。 相似文献
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正这天放学,一个男孩红着眼睛进了咨询室,站在我面前,一脸委屈地说:"老师,有件事情我搞砸了,我觉得我的好朋友再也不会和我和好了。"我定睛一看,发现原来是咨询室的熟面孔小嵩。小嵩是个外向、活泼的男孩子,长得清秀白净,今年读五年级。因为前不久与同学发生矛盾,刚来这里咨询过。"说说吧。"我邀请他坐在我面前,开始听他倾诉。下面是小嵩对整个事件的陈述。一、为了友谊,我直接报告给老师那天上体育课,快下课时我听到几个同学在讨论待会不等点名提早回班抄作业,其中就有我的好哥 相似文献
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正在化学新课改理念的指导下,我们倡导学生学习方式的改变,倡导自主、合作、探究学习,使学习过程更多地成为学生发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的过程。研究表明,教师通过课堂提问这种手段可以引发学生对问题的思考,促进学生问题意识的形成和实践能力的发展。一、直接式。对某一简单问题直接发问,它属于叙述性提问,是教师进行叙述性谈话中的提 相似文献
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本文将法国当代哲学家克里斯蒂娃的过程中的主体概念引入英语写作教学实践,以一种全然不同于传统英语教学法的后结构主义思维方式讨论英语写作实践活动。在传统写作材料中,被认为是不连贯的、消极的、存疑的、自相矛盾的、意外的地方,在过程中的主体的视角下,这些被认为有问题应该扣分的地方却证明学习者正处在磨合建构他们英语使用者的身份的过程中。这种哲学思想可以帮助广大教师重新理解学习者在写作中出现的问题,以一种有助于教学的理性态度帮助学生建构起他们的主体身份。 相似文献
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正《学记》是中国古代也是世界上最早的一篇专门论述教育和教学问题的论著。全文共20节,1229个字,其篇幅短小精悍,内容相当丰富、精辟、深刻,系统而全面地阐明了教育的目的及作用,教育和教学的制度、原则和方法,教师的地位和作用,教育过程中的师生关系,以及同学之间关系等。其中教学相长、藏息相辅、豫时逊摩、启发诱导、长善救失这五条教学原则,至今对语文教学仍有重要的启示意义。 相似文献
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"过程本身就是一个课程目标",在课堂教学中,要落实这一课程目标,就要让学生在学习过程中观察、感受、经历,体验、思考、探索,概括、辨析,促使学生积极主动地学习数学,培养学生终身学习的能力和素养. 相似文献