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941.
正古人云:"感人心者,莫乎于情。"当人的心理活动受到外在事物的影响时,一般会表现出波动的状态,这就是情感。就语文教学特性而言,有的老师在课上会提这样的问题:"这篇课文中哪些地方让你感动?"毫无疑问,老师想通过这样的问题调动学生的情感,以产生情感共鸣。但如果学生没有真正走进文本,又如何产生"共鸣"呢?讲到这里,我先谈谈情感的感染性问题。所谓感染性,简单地说就是以情动情。这有两种 相似文献
942.
正同一个班的学生在相同的教室里由同一位教师在同一时间授课、同一时间学习,为什么有的学生成绩好,有的学生成绩差?经过多年的观察和分析发现,造成这一状况的根本原因是他们个人学习能力上的差异.学生数学学习的基本能力概括起来主要有下面几点:记忆能力、理解能力、知识运用能力、表达能力(包括口头表达能力和书面表达能力)、注意力.一、记忆能力.记忆能力是识记、保持、再认识和重现客观事物所反映的内容和经验的能力.记忆,按方式可分为概念记忆和行为 相似文献
943.
黄义正 《快乐作文（低年级版）》2014,(Z5)
正【病文入院】母亲节这天,我很早就醒了,一骨碌跳下床。我先跑下楼去,提来一桶水,接着把房间拖得干干净净的,使每个角落都一尘不染。我又换了一桶桶水,擦完房间、厨房、客厅和妈妈平时要擦洗的地方。一切都很顺利。当高压锅的吱吱声把妈妈吵醒的时候,已经快7点半了!妈妈走进厨房,看了我做的一切,脸上露出了幸福的微笑,还夸我是个懂事的孩子。我的心里美滋滋的! 相似文献
944.
945.
<正>日前,我全程担任了一场高中历史青年教师教学基本功比赛活动的评委。其中,有一环节为教师现场抽题,在规定的3个小时内,完成备课、制作课件、模拟课堂教学等任务,其难度可想而知,倘若平时没有一定程度的经验积累、过硬的教学基本功以及现场应变能力,要想取得不错的成绩几乎不可能。在模拟教学环节,就现场对教材的处理而言,我们感觉到选手之间的差异比较明显,不少教师仅仅局限于对课本知识的简单重复,没有 相似文献
946.
<正>黄缨岚老师执教的《雷鸣电闪波尔卡》是一节以欣赏教学为主的综合课。感受与欣赏是音乐学习的重要组成部分,是整个音乐学习活动的基础,是培养学生音乐审美能力的有效途径。很多教师怕上音乐欣赏课,他们认为,欣赏音乐无法将成果具象地呈现在某个客观事物上,教师无法看见欣赏者一系列的心理活动,如音响感知、情感体验、想象联想、理解认识等。但在这节课上,黄缨岚老师让学生欣赏音乐的过程变得"可知""可感""可见",通过教师精心创设的情境和精心设计的音乐活动,让大家清楚地"看见"了儿童的音乐学习过程。课程伊始,她请学生学做"小指挥",用指挥图示体 相似文献
947.
正情感教学是指教师在教学过程中,在充分考虑认知因素的同时,发挥情感因素的积极作用,以完善教学目标,增强教学效果。现代教学论认为,教学过程是一个以心理活动为基础的情感过程和认知过程的统一。教学中,师生情感的参与以及相关情感的培养有利于学生非智力因素的开发,并直接影响着课堂教学效率。一、融洽关系,培养情感民主、平等、融洽的师生关系是进行情感教学的前提。只有以民主、平等的态度、方式和情感去了解和关注 相似文献
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950.
正化学是一门以实验为基础的学科。它通过教师演示实验或组织学生亲手实验操作,能把书本知识由微观变为宏观,把抽象变成具体,变无形为有形,使学生易于获取多方面的知识,巩固学习成果,培养学生的各种能力。一、设趣味实验,培养注意能力注意是人人都熟悉的一种心理现象。学生注意听课,他们的心理活动就指向和集中于教师的讲述。学生注意观察实验,他们的心 相似文献