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1．引言
体现学生的主体地位．发挥学生的主体作用,激发学生的主体意识,培养学生的主体能力、主体意识,是主体性教育思想针对“失主性”教育不利于贯彻落实素质教育而提出的学生主体性发展目标。这既现代教育理论的目标,又是教育的内容。本文就此问题提出一些看法和见解。 相似文献
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表演游戏是幼儿以故事为线索开展的游戏活动,它兼具“游戏性”和“表演性”。在游戏中如何按照游戏活动的本质来组织和指导幼儿游戏,让幼儿在游戏中既有游戏的体验,又能享受表演的乐趣,达到游戏与表演的统一,不少教师对此存在困惑。在园本教研中,我们以问题为切人点,以游戏案例为载体,聚焦常态的游戏活动现场, 相似文献
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在教育改革的背景下,涌现出诸多新的教学方法。将这些新的教学方法运用于课堂教学中,为课堂教学注入了新的血液,对改善我国教育现状有着不言预估的作用,表演性朗读也由此应运而生。将表演性朗读运用于小学语文教学中,可以推进语文教学手段的革新。对此,本文以小学语文教学为例,分析了表演性朗读的特征,进一步阐述了表演性朗读在小学语文教学中的实践策略,以供参考。 相似文献
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小学中低年级的学生身体生长发育尚未成熟，心血管系统、呼吸系统、神经系统和其他组织的机能还不完善，心理也正处在转型和不成熟的阶段，学生好动性强，注意力不集中，意志品质不稳定，但模仿能力很强，喜爱韵律性较强的游戏，所以在体育游戏的编与用方面要谨慎。一般具有团体性的、有情节的和带有表演性质的新颖游戏比较适合他们，应少用分组比赛性质的游戏，特别是力量性和耐力性的游戏更要慎用。 相似文献
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本文通过分析白之（Cyril Birch）所译《牡丹亭》的可表演性因素,旨在探寻可表演性在中国古典戏剧英译中所具有的新内涵。研究发现,在语言因素方面,白之的译文主要采用自由体诗的形式,对文化负载词采取直译译名加释义的方法。白之结合中国古典戏剧的曲韵,使得译文具有可演唱、易演说的特点。在动作因素方面,白之对其中的舞台动作提示进行了充分挖掘,具有动作的视觉化和协调化的特点。本文通过对白之译文的分析,阐释了可表演性原则在中国古典戏剧英译中的内涵,试图为中国古典戏剧英译提供一些借鉴。 相似文献
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杂技,亦作“杂伎”,广义上指的是柔术（软功）、车技、口技、顶碗、走钢丝、变戏法（魔术）、舞狮子、马戏、驯兽等一系列技艺的总称。广泛概念上的杂技,实际上可以分为杂技（一般概念）、魔术、马戏和滑稽四类。但现代意义上的杂技艺术,特指演员靠自己身体技巧动作完成的一系列表演性节目的称呼。 相似文献
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表演性健美操是以"表演"为主要目的的一种健美操,是专门为表演而设计的成套健美操,极具展示性与观赏性。文章通过文献资料法并结合自身实践,对表演性健美操的创编艺术进行探讨,为表演性健美操创编艺术更加科学化、系统化提供理论参考。 相似文献