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21.
课堂观察,指的是观察者在十分确定的目标下,依据自己的直接感觉和相关辅助措施,直接或者间接地对课堂上的资料进行收集,该项工作完成后,就可以参考相关资料进行更深一步的分析与探究.作为教师之间听评课一种有效手段,课堂观察为促进高中数学课堂在清晰的流程下顺利实施,做出了十分有益的尝试,颇受广大教师喜爱与推崇. 相似文献
22.
情境反讽旨在追求一种立意于主题、情节和叙事所共同营造和孕育出来的一种内在的冲突和矛盾所形成的张力。情景反讽被巧妙地融入了奥斯丁小说的结构中,在细微之处体现出了作品的价值观与当时流行的社会观念和公认的行为准则的悖逆性和冲突性,达到了反讽的艺术创作效果。 相似文献
23.
江宁 《教育前沿(综合版)》2014,(3)
正航天员王亚平在太空讲授"奇妙物理现象大揭秘"时,曾经留下这样一个精彩的瞬间,如图所示。好多人看到后禁不住要问:"为什么透过水球看到的王亚平是倒立的呢?" 相似文献
24.
课堂观察是指研究者（观察者）带着明确的目的,凭借自身感官与有关辅助工具,直接从课堂情境中收集资料的一种教育研究方法。其中,自我观察法是改善教学的非常有效的途径之一,可分为两种类型,一种是即时观察,即教师在课堂教学过程中观察自己的课堂;第二种是延时观察,即“坐在自己的课堂前”。带着明确的目的观察自己的课堂,研究自己的课堂,最终改善自己的教学,一般采用录像、录音的方法,通过音像的回放来观察自己的课堂。本文研究的是延时观察。 相似文献
25.
雨果是个下水道的观察者,他说,下水道是个愤世嫉俗者,它控诉着世间的一切。
如今,南方暴雨成灾,现代城市显得尤其脆弱,我们通过来自广州地下的控诉,看到了这个城市鲜为人知的另一面。在这里我们看到了一个城市的良心和智慧。与日新月异的地上世界相比,这个城市的地下世界更像一个积重难返的病人,而且被我们时常忽视。 相似文献
26.
李伟忠 《教学月刊(小学版)》2013,(Z2):91-92
听课,通过观察课堂来研究教与学,它对于促进教学工作有着重要的作用。课堂微观察,是一种有效的听课方式,是通过对课堂中某一个学生的学习细节的全程、全景式观察与记录,深入剖析现象产生的原因,从而对教与学作出评价的一种课堂研究方法。微观察以单个学生为研究对象,细致入微地关注着这个学生的行为和思想轨迹,进而以点窥面、以小见大,实现课堂教学评价的针对性和 相似文献
27.
论述了观察者模式的工作原理及其常用的实现方法,给出了在.net平台上,使用委托和事件机制实现观察者模式的设计方案,该方案可以简化设计,降低耦合,提高灵活性.并以一个.net平台上的实例对该设计方案进行了验证分析. 相似文献
28.
观察时间：2017年4月23日观察者：陆卓轩幼儿姓名：小迷彩,小灰,小蓝（以小朋友衣服颜色命名）幼儿年龄：6岁观察环境：某幼儿园大班教室内建构区。老师让小朋友们自由组合,合作搭建一件作品,小迷彩、小灰和小蓝经过热烈的讨论,决定要搭一个小火箭。 相似文献
29.
一、对教育和研究如何理解 外语教师是教育研究的主体,教师的教育实践包含研究的意义.教师应把自我反思作为教师专业化的研究态度,教师应当成为自己和学生优秀的诊断者和观察者.教师成为研究者是以整体的态度理解教学和研究,视教育、教学、研究为不可分割一体.强调教师获得研究能力、成为研究者决不意味着对教学的忽视或削弱,而是在根本的整体的理解中视它们为同一过程. 相似文献
30.
课前会议作为课堂观察的程序之一。其目的是为观察者和被观察者、观察者与观察者之间提供…个交流沟通的平台，让观察者对被观察者的课情有所了解，以便确定观察点，而不是具体教学内容的研讨。因此，课前会议着重要解决以下三个问题。 相似文献