关于体育广播节目设置的思考     

礼桂华 《记者摇篮》2003,(4):43-43

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Style in Samuel Johnson＇s Letter to Lord Chesterfield     

LiYin 《柳州师专学报》1994,9(1):54-55

Samuel Johnson (1709----1784) is a famous English essayist, literary critic and dictionary compiler. In 1747, when Johnson began his ““Dietionary of the English Language““, Chesterfield had at first indieated that he could be his patron, but when Johnson came to him for conerete help, Chesterfield neglected him to the point of ignoring him. Johnson was insulted and furious. In 1755, when Johnson‘s Dictionary was published and acclaimed after seven years of hard work, Chesterfield openly recommended it, hoping to get some credit for it as Johnson‘s patron. Johnson at once wrote his famous letter in a sharp style, openly denying Chesterfield‘s patronage, and attacking him outright for his behaviour. The attack, however, was made in a cireumloeutious way.  相似文献   

新闻类节目的“播”与“说”     

刘红军 《记者摇篮》2003,(8):60-60

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张春生墨竹艺术     

《新闻世界》2006,(3):F0003-F0003

张春生，笔名石践，男，1943年出生于安徽省蚌埠市，毕业于安徽师范大学中系，现为安徽省人大常委会副主任，安徽省美术家协会会员。  相似文献   

李玮峰：天生丽质难自弃     

《新疆体育》2001,(10):15-15

要说争议，李玮峰之入选国家队主力阵容引发的争议也一点不小。  相似文献   

新闻报道改革:凸现"主体意识"——兼论法拉奇式的报道风格     

高梅 《新闻三昧》2006,(4):10-12

众所周知,新闻报道的客观性一直是新闻业的一面大旗,具有不可动摇的地位。然而,随着网络、电视等其他新兴媒介的出现,一篇十分“客观”的、五个W要素齐全的、按重要性依次排列事实、语言平实的新闻作品似乎已不能满足读者的需要和胃口,这促使一部分新闻记者对传统的新闻报道进行了大胆的革新,使其在内容和形式上更多的凸现“主体意识”。意大利著名女记者法拉奇就是这场革新的先锋人物,她的新闻作品在内容和形式上具有很强的主体意识,形成了其独特的“法拉奇风格”。长期以来,新闻界人士将法拉奇的新闻作品作为一种成功的典范进行研究和模…  相似文献   

浅析近期香港报纸副刊的版面风格     

王民 《传媒》2001,(2):60-62

香港报业竞争激烈,在这激烈的竞争中,东方日报、苹果日报、星岛日报、香港经济日报等近十家报纸得以生存和发展。各家报纸各有生存之道,但紧跟时代、不断更新版面内容,适应读者、做出具有独特风格的好看版面,是这些报纸开辟市场、巩固市场最管用的武器。  相似文献   

宗璞小说创作风格简论     

郑新 《南阳师范学院学报》2004,3(4):69-73

宗璞在不同历史阶段中表现出稳定的创作态势：1．以知识界与知识分子为主要的描写对象。2．采用内倾的表现视角。3．构筑相对完整、自足又具延展空间的结构。4．优美的无懈可击的学语言。  相似文献   

论朱自清散文的风格     

樊俊英 《集宁师专学报》2004,26(2):23-25

朱自清一生中写了很多散文，他的散文所表现出来的风格是独特的。一是感情真挚，所抒之情都是作者发自内心的真实情感的流露。二是细致入微，他对客观物象体察得细，体味得深。三是情景交融，写景的往往是景中有情，情景交融。四是构思缜密精巧，散文大多篇幅不长，但构思更见匠心。五是清幽的语言艺术，他善用华美和漂亮的语言表达心绪，但又毫无造作之感。  相似文献   

历史教学中进行多感官教学的尝试     

贾文军 《北京教育(高教版)》2006,(9):46-47

研究表明,调动越多的感官,就可以利用更多的大脑通络,从而建立起更多的神经连接.这就意味着更多的记忆被轻松地存储下来.因为,很多学生听觉不发达,当老师讲话时,他们几乎什么也记不住,所以课堂信息需要能够被其他感官清楚地感受到.利用多感官教学,可以满足各种学习风格的需求.  相似文献