全文获取类型
| 收费全文 | 7675篇 |
| 免费 | 108篇 |
| 国内免费 | 47篇 |
专业分类
| 教育 | 5931篇 |
| 科学研究 | 327篇 |
| 各国文化 | 72篇 |
| 体育 | 360篇 |
| 综合类 | 386篇 |
| 文化理论 | 8篇 |
| 信息传播 | 746篇 |
出版年
| 2024年 | 1篇 |
| 2023年 | 6篇 |
| 2022年 | 80篇 |
| 2021年 | 111篇 |
| 2020年 | 156篇 |
| 2019年 | 105篇 |
| 2018年 | 113篇 |
| 2017年 | 124篇 |
| 2016年 | 129篇 |
| 2015年 | 165篇 |
| 2014年 | 475篇 |
| 2013年 | 734篇 |
| 2012年 | 599篇 |
| 2011年 | 635篇 |
| 2010年 | 474篇 |
| 2009年 | 408篇 |
| 2008年 | 439篇 |
| 2007年 | 547篇 |
| 2006年 | 526篇 |
| 2005年 | 454篇 |
| 2004年 | 370篇 |
| 2003年 | 376篇 |
| 2002年 | 301篇 |
| 2001年 | 249篇 |
| 2000年 | 140篇 |
| 1999年 | 49篇 |
| 1998年 | 10篇 |
| 1997年 | 14篇 |
| 1996年 | 11篇 |
| 1995年 | 5篇 |
| 1994年 | 5篇 |
| 1993年 | 8篇 |
| 1992年 | 4篇 |
| 1991年 | 1篇 |
| 1990年 | 1篇 |
| 1989年 | 2篇 |
| 1985年 | 1篇 |
| 1984年 | 1篇 |
| 1976年 | 1篇 |
排序方式： 共有7830条查询结果，搜索用时 328 毫秒
111.
路文彬 《伊犁师范学院学报》2004,(1):44-49
无产阶级登上历史舞台之后，开始了全新的历史书写实践；历史感成为塑造所有正面文学形象的一个重要标准。由此入手，具体探讨了历史感所蕴涵的各种因素，从而试图揭示出历史感成为无产阶级洗礼仪式的必要条件。 相似文献
112.
杨红波 《湖南第一师范学报》2006,6(2):64-67
《普通高中历史课程标准(实验)》是新一轮课程改革的重大成果,解读其结构可以得出,历史必修模块与选修模块是一种“并联 并联”的形式,那么,这种形式带来的巨大选择空间必然对我们的选课与选课指导以及课程编排带来挑战。从微观的角度对高中历史选课与课程编排的具体实施进行探讨,对于我国高中新课程的顺利实施是有意义的。 相似文献
113.
当今人类已经走入“地球村”时代，人类之间的交往已经关切到人类自身的生存与发展．历史课教学不只是学史．鉴今，而且还要弘扬人类历史化与明．和平与发展已经成为新的理念，因此，历史课教学以和平化为主流是人类历史发展的必然要求． 相似文献
114.
陈英杰 《三门峡职业技术学院学报》2007,6(3):1-4
本文从世界高等教育发展史、我国高等职业教育发展史和我国学位制度的演变说明高等职业教育是一种类型,并对今后我国职业教育的发展从认识上、制度上、具体办学上相应提出了建议。 相似文献
115.
中国《山海经》研究述略 总被引：1，自引：1，他引：1
胡远鹏 《福建师大福清分校学报》2006,(3):1-11
对中国《山海经》研究中的若干问题进行了较为全面的论述。文章首先简略地回顾了《山海经》研究的大致过程和所达到的学科水平;其次,对《山海经》研究的现状和意义进行了阐述,对现阶段《山海经》研究的特征及其内容进行了阐发,对《山海经》研究前景进行了预测,并强调指出《:山海经》研究的终极成果,必将会为全人类作出更大的贡献! 相似文献
116.
童和刚 《沈阳教育学院学报》2002,4(3):75-77
应用能力是文科综合测试中较高层次的能力要求，历史学科的应用能力测试目标主要包括基本观点，主体能力和现代意识等。 相似文献
117.
李瑞芳 《雁北师范学院学报》2003,19(6):89-90
为了更好地适应中国古代文学教学的要求,本文认为,中国古代文学的教学必须放在具体的文化语境中去不断地探索,具体来说,中国古代文学的教师必须注意治文先治史、治文须懂字、治文须晓韵、治文要“下海“等几个必要环节. 相似文献
118.
陈明 《海南师范大学学报(社会科学版)》2005,18(4):118-121
文章把唯意志主义美学放在哲学史和美学史的大背景下，分析它在从哲学认识论向价值论的转折过程中的划时代意义，并因此得以把美归入价值领域，肯定了审美的意志功能，分析了叔本华、尼采各自的美学内容、结构、矛盾及发展趋势。 相似文献
119.
“近代”一词有两种含义，指时间或社会发展形态。中国史学界“近代”、“现代”说法的指称对象虽渐趋一致，但实际教学、科研中，二者相混，难以硬性规范。“近代”应明确为指半殖民地半封建社会史，其上限以鸦片战争为标志，但只具相对意义，近代史时段－鸦片战争至中华人民共和国成立，亦不能作僵化理解，应根据具体研究对象来确定研究的时空范围，淡化“上限”概念，拓展中国近代史研究视野，在理为 宏大的历史时空中考察中国近代社会历史的走向，将是中国近代史学科新的突破和发展的契机。 相似文献
120.
1978年以来我国民办高等教育政策建设的历史、成就与问题 总被引：1，自引：0，他引：1
1978年以来,我国民办高等教育政策建设大体经历了三个基本阶段,这三个基本阶段各有特点。在近三十年的民办高等教育政策建设历程中,既取得了成绩,也存在一些问题。以史为鉴,有利于我国民办高等教育政策体系的不断完善。 相似文献