玉米在近现代长江下游山区的种植与传播     

张祥稳  戴家翠 《安庆师范学院学报(社会科学版)》2019,38(5):46-50

长江下游是中国最早传入玉米并大面积种植的地域之一。自清代康乾年间始至当代,玉米日渐在杭嘉湖、皖南、皖西南和皖东苏西山区传播种植,先后形成约40个县域种植区;玉米在长江下游的传播路径有一点两线;清代和民国时期的传种者以棚民为主、土著为辅,当代则是土著和地方政府。  相似文献   

对波伏娃《第二性》的两点看法     

鲁志芬  徐子仪 《黄冈职业技术学院学报》2002,4(1):96

本文客观地评价了波伏娃的《第二性》作品,提出了个人奋斗不能解决妇女问题,妇女解放不应排斥自然属性的两点看法。  相似文献   

台湾文学研究前沿问题(笔谈)   总被引：1，自引：0，他引：1  

刘登翰  朱双一  刘小新  朱立立  李诠林  蔡志诚 《华侨大学学报(哲学社会科学版)》2005,(4)

本专辑集中讨论了台湾文学研究的一系列前沿问题:当前台湾文学的主流;“重写台湾文学史”;台湾文学的史料发掘的意义;祖国大陆台湾文学研究的现状与新空间的展开;“现代性”与台湾文学研究;分析台湾文论的后结构转型及其影响;提出从文本的语言形态进入日据时期台湾文学研究的理念。  相似文献   

皇后问题的不等效解分析与算法实现     

李少芳 《黄山学院学报》2007,9(3):108-111

通过对n皇后问题解的等效性分析,设计一个产生其不等效解以及由不等效解构造出与其等效的其他所有解的有效算法,并用C程序编程实现。  相似文献   

Have a Legal Question Without the Resources to Get an Answer?     

Hope Dunbar 《Journal Of Archival Organization》2016,13(3-4):137-141

This article explores the Western New York's Library Resources Council's Ask the Lawyer Program. The program provides a timely model for local cultural heritage communities, such as archives, to collectively retain a lawyer in a non-representational capacity to answer both specific and hypothetical questions that arise as a result of their work.  相似文献   

小学数学课堂练习设计的策略     

王小喜 《宁波教育学院学报》2008,10(1):121-123

在小学数学教学中,练习课约占总教时的一半多,几乎没有一节课是只讲不练的。古人云:"拳不离手,曲不离口"。可见练习的重要性,如何探索新课程理念下的课堂练习设计,是广大教师共同关注的课题。教师可根据教学内容,紧扣教学目标,设计有"坡度"、"难度"、"密度"的练习,加大知识"跨度,"变换练习角度,提高练习设计的有效性。  相似文献   

变奏与期待--90年代后期云南儿童文学印象     

王昆建 《昆明师范高等专科学校学报》2005,27(2):14-17

被称为“太阳鸟作家群”的云南儿童文学一直以自身的地域特色而引人注目。90年代后期以来，云南儿童文学在原有的基础上呈现出开放的视野和现代思考态势。而云南儿童文学在其自身可持续发展中倘要保持良好的势头，也客观地面临着对人才培养的期待。  相似文献   

地方性师范院校学报办刊之路浅析     

王小风 《甘肃高师学报》2005,10(4):119-121

地方性师范院校学报公开发行晚,底子薄、文化积淀不厚,难望名校大刊之项背.应从地方性、专题性、形成刊物的个性特色、提高编校质量等方面入手,求生存,求发展.  相似文献   

析罗尔斯自由的法治观     

龙浴 《江西师范大学学报(哲学社会科学版)》2005,38(3):41-43

罗尔斯认为，自由是制度所规定的各种权利和义务的总和，所以法治和自由是相互联系的，不能将法律看为争夺权益而制定的产物，而应将它看作是试图实现正义原则而规定的最好方针，具有道德的功能，整个法律和正义的哲学就是以自由观念为核心而建构起来的。概言之，自由的法治观是罗尔斯法治观的主要特点。  相似文献   

试论清末女子学校教育   总被引：2，自引：0，他引：2  

常晓京  张慨 《信阳师范学院学报(哲学社会科学版)》2001,21(2):62-66

清末女子学校教育是近代妇女解放的发端，其显特征是：1、戊戌维新时期女子学校教育与新化事业并进，呈现出贵族化倾向；2、辛亥女子学校教育与前相比各种矛盾日益突出。  相似文献