“先学后教”的前奏——良好阅读习惯的培养     

郭月英 《小学教学参考》2012,(24):42

"先学后教"是一种有效的课堂教学模式,是一种自主学习、合作学习、探究性学习。这种模式符合循序渐进、因材施教、分类教学的原则。课堂以学生为主,教师始终是学生学习讨论的合作者、引导者。课堂教学是师生间思想、情感、心灵、智慧和知识的交流。因此,教师要在全体学生身上做文章,每一个环节都要关注全体学生,使他们人人参与,人人发言,而不是只让少数几个学生发言。在低年级培养学生良好的阅读习惯是实现"先学后教"教学模式的前奏。  相似文献   

预习后,学生提出的问题竟这般深刻!     

刘红专 《小学教学参考》2012,(8):76

提问是探究的前提,学生提问能力是科学素养形成的必要因素之一。但是现在学生的提问能力存在着很大的缺陷,如不会问、不想问、没时间问、不敢问等。在我尝试"先学后教"这样一种教学方式时,发现学生预习以后,会情不自禁地提问,而且提出的问题竟然是所学内容的核心问题。案例:教学"三角形"一课  相似文献   

“先”与“后”的精神世界——汉字中的生殖崇拜与祖先崇拜文化     

綦岩 《衡水学院学报》2012,(2):57-60

汉字是中华文化的载体,蕴涵着丰富的生殖崇拜文化和祖先崇拜文化.通过对“先”与“后”的释义,阐述“先”与“后”所包含的尊母敬君的“忠”“孝”观、“自强务实”“族群团结”的责任观、“人文主义”的自然观与“女尊男卑”的原始女性观,论证汉字“先”与“后”特有的精神世界  相似文献   

高中数学高效课堂教学的策略研究     

闫文其 《考试周刊》2012,(4):70-70

构建高中数学高效课堂,应以新课程倡导的基本理念和当前先进的教育教学理论为指导,倡导阅读自学、自主探索、动手实践、合作交流等学习数学的方式,以“先学后教”“当堂训练”“预习一展示一反馈”教学模式为基础,让学生体验数学发现和创造的历程,全面提高学生的数学素养。推行新课标以来,很多教师在转变观念和教学改革方面存在着一些误区．  相似文献   

先学后教——高中语文自主学习课堂教学模式回眸     

马志强 《学苑教育》2012,(23):30-30

要培养学生具有持续学习和创造学习的能力,以适应新时代发展的要求,先学后教的教学模式能从根本上达到这一目的。就如何构建先学后教,自主学习的教学模式进行多年的实践,这种模式真正转变了教师角色,优化了教学过程,培养了学生良好的学习习惯和学习方法,满足了学生终身发展的需要,真正实现了有效教学。  相似文献   

构建美丽、自主、活泼的语文三维课堂     

王伟潮 《基础教育论坛》2012,(22):3-4

传统教学的实质是以教师为主,传统教学的模式绵亘了几百年.17世纪30年代捷克的夸美纽斯发表《大教学论》,提出班级授课制度,开创以教师为中心的教学模式,19世纪德国赫尔巴特的"五段教学"理论,20世纪前苏联凯洛夫运用马克思主义认识论对赫尔巴特的五段教学加以改造,提出一种新的五  相似文献   

浅谈数学课堂教学的艺术     

肖平 《基础教育论坛》2012,(13):59-60

数学课堂教学是一门艺术,也是教师完成教学任务的主要渠道.我认为现代数学课堂应努力做到以下几点:一、用"心"进行情境创设学生在学习数学时,对其概念、理论、方法等,因个体差异,会有各种不同的内心体验,教师应该努力创设适合学生学习的情境,唤醒学生主体意识,先学后教.学的三部曲是课前、  相似文献   

浅谈数学课堂教学的艺术     

肖平 《基础教育论坛》2012,(5):59-60

数学课堂教学是一门艺术,也是教师完成教学任务的主要渠道.我认为现代数学课堂应努力做到以下几点： 一、用＂心＂进行情境创设 学生在学习数学时,对其概念、理论、方法等,因个体差异,会有各种不同的内心体验,教师应该努力创设适合学生学习的情境,唤醒学生主体意识,先学后教.学的三部曲是课前、  相似文献   

让自学促进师生共成长——“先学后教，当堂训练”教学模式尝试     

刘伯洋 《中学教学参考》2012,(2):66-67

洋思中学“先学后教,当堂训练”的教学模式因为“实在”、“有用”,在全国基础教育界掀起了持久的课堂教改的大潮,其教学的基本环节是：板书课题、揭示目标一自学指导一检测一兵教兵（后教）一当堂训练。在“自学指导”环节中,学生带着给定的思考题进行自学,能快速进入紧张的学习状态并积极思考问题,减少了许多不必要的中间环节,缩短了学习时间,提高了课堂学习的效率。然而,每节课都在教师的引领下进行自学、思考,会不会养成学生对教师“自学指导”的依赖,丧失独立思考、发现的能力,影响学生的学习力？“千篇一律”的“自学指导”会不会削弱教师的备课能力、降低精心备课的热情,阻碍教师的成长？下面,与大家交流我在运用这一教学模式进行化学教学的一些心得。  相似文献   

让山区农村数学课堂“活”起来     

黄荣荣 《中学教学参考》2012,(22):76-76

“以学定教、顺学而导”是以人为本,以学为本,变“先教后学”为“先学后教”的新型课堂教学模式,它旨在把学习的主动权交给学生,使其成为学习活动的真正主体,是学习方式的根本改变．那么,我们如何在新型课堂教学模式的辅助下让山区农村数学课堂真正“活”起来呢？我认为应做好以下几个方面的工作．  相似文献