她们战胜了恐高心理——记一次班队活动     

潘惠玲 《班主任》2005,(5):36-36

我班有几名女生对登高有恐惧心理,站在高处不敢往低处看,她们自己感到很痛苦,在同家人、同学外出郊游时往往影响和他人的交往.为了帮助她们克服恐高心理,我决定利用春游组织全班同学到香山进行登山比赛.  相似文献   

精神交往:当代中国政务微博的核心诉求——政务微博话语权研究系列之九     

徐福林  梁芷铭  周玫 《视听》2016,(6):122-124

政务微博的精神诉求存在于政务微博主体、受众、内容与功能、效果与预期效果之间,受主体与受众的互动影响至深。精神交往在政务微博不断展开,并形成了新的结构,为政务微博带来新景象,为政务机构治理提供了契机,推动着政务微博功能的全面实现,适应着政务微博在不同时间和事件上的诉求。政务微博的诉求是多元的,处于核心地位的是精神交往。  相似文献   

儿童社会性交往的生态学分析   总被引：6，自引：1，他引：6  

洪秀敏 《学前教育研究》2003,(4):7-9

在社会中，任何一个个体，从本质上说，从一生下来就既是一个生物的人，又是一个社会的人，他从来都不是单一、孤立地存在的，而是被包围在各种社会物体、媒介和关系中，与多方面发生联系，在与周围的人和环境的相互作用中存在和发展。特别是在信息化、多元化、开放化的现代社会，人际交往更成为个体生存和发展的首要条件。儿童的能力、情感、认知、社会行为、道德规范、交往经验、人际关系与人格品质等个性、社会性品质都是在社会性交往过程中不断形成和发展起来的。因此，儿童的社会性交往在儿童发展中的作用日益受到重视和研究。人类发展…  相似文献   

语文教师要善于运用"吸引教育"     

陈俊伟 《现代语文》2005,(9):70-70

"吸引教育"是以人本主义为基础的一种新型教育理念.它强调教师施教的民主化、师生交往的平等化、课堂教学的形象化.强调要让教学过程成为一个充满希望的过程,使教师成为"最具魅力"的人,使学校成为最具吸引力的场所,从而完成教育目标."吸引教育"是教育的最高境界,它越来越受到广大教育工作者的重视和青睐.笔者认为,作为一名语文教师更要加强"吸引教育"的学习,更要善于应用"吸引教育".作为影响"吸引教育"实施的关键因素的教师个体,要努力把自己培养成"最具魅力"的人,我们不妨从以下几个方面去努力:  相似文献   

网际交往的文化困境     

邓晶  张晓  陈草 《渭南师范学院学报》2007,22(1):27-29

在电子计算机和互联网络介入我们的生活的同时,由于不能把握其未来的强势发展方向和对我们生活影响的性质,我们就不得不保持一种对先进技术的警惕和批判的精神。电子计算机与反主流文化的互动、科技与文化的互动、网际交往的文化困境、网际交往异化现象,这些都值得我们去研究和探讨。  相似文献   

控制论教学观的生态学范式转换     

陶火生 《湖南师范大学教育科学学报》2007,6(3):35-37

现代教学观的主导范式突出地表现为控制论的信息反馈流程,这对教学过程的精确化理解具有重要的合理性.然而,教学过程的主体性要求更多地强调以教学内容为载体的主体际交往实践,这是控制论教学观范式的内在缺失.生态学范式的教学观从整体主义、有机论和教学对象的主体性维度实现了问题的解决,生态学范式的教学观要求教学轴心从教学过程转向教学对象,并形成教学的最终归宿、整体统领和有机整合的主导原则.  相似文献   

论魏源师友交往及其思想发展     

郭汉民 《邵阳学院学报(社会科学版)》2005,4(1):4-6

魏源师友交往十分广泛，这是他思想形成和发展的外部条件和巨大动力。他的师友交往具有广泛性、互动性和切磋学术的鲜明特色，而切磋学问、研讨学术是其主要内容。魏源交友之诚、之广、之效，今人亦可从中得到启示。  相似文献   

青春不解爱情     

张娜 《职业技术教育》2004,(29):61

大一时,我加入了一个文学社团.在第一次社团会议上,我见到那位"未见其人先闻其名"的老社长.入学第一天就在校报上读过他的文章,对他真切细腻的文笔很是欣赏,但在我的想像中,他肯定是那种矮矮胖胖的书呆子型人物.在会上,当他从人群里走上讲台的时候,那种帅气让我眼前一亮,不得不为自己莫名其妙地胡乱猜测而羞愧.于是我知道他和我同是一个系的,大四.大概是对这个亲手创立的社团有太多的东西割舍不掉,所以尽管有考研、谋职等一大堆琐事,他还是来参加新学期的第一次全体大会.他语言简短又不乏力度.只是不大爱笑,面对有些新社员尖锐的提问,他也有些慌乱.这就是我对他的初次印象--帅气、富有才华、又不尽完美.我们之间最直接的接触不过是台下台上的问与答,有点像记者招待会上的情景.  相似文献   

从交往理论视阈看道德教育的有效性问题     

石美萍 《教育学术月刊》2004,(7):35-37

人们 已 经 从 诸多 方 面 对 德育 的 有 效 性问 题 做 了 探 讨 ,从 交 往 行 为 理 论 这 个 视 阈 中 来 审 视 这 一 问 题 ,德育 有 效 性必 须 满 足 三个 方 面 的 条件 :对道 德 客 观 世界 的 陈 述 是 真实 的 ;设 计 的 道 德 规 范 是 正 当 的 ;话 语 的 表 达 是 真诚 的。 据 此理 论指 出 了道 德教 育 存在 的 问题 并提 出 了相 应的 变 革途 径。  相似文献   

提高物理课堂教学交往实效的策略     

杨玉忠 《福建教育学院学报》2005,(9):64-65

教育目标的实现离不开课堂教学、课堂数学过程是师生交往共同发展的互动过程，是师生交往频率最高时段。现在物理课堂教学中师生关系主要围绕知识的传授而形成，不能建立起一种平等民主的关系，出现交往的垄断性、交往的独裁性，普遍存在着“虚假交往”现象，使教师的思维过程和学生的思维过程脱节，不能整合成和谐互补的有机整体，大大降低物理教学效果。  相似文献