宣武区教委承办第三届“走进新课程一京城杯”六城区小学课堂教学交流活动     

吴瑞霞 《宣武教育》2007,(6):43-43

近日，宣武区教委完成了第三届“走进新课程一京城杯”六城区小学课堂教学交流活动。为期三天的“京城杯”交流活动，体现了“面向全体学生，提高教学实效”的主题。在开幕式上，我区教委高子忠主任致开幕词。六城区的教委领导及教师们参加了本届教学交流活动。  相似文献   

浅谈校本培训联络员工作的多维性     

盛国秀 《中小学教师培训》2003,(9):14-15

因为校本培训有其目标的直接指向性,组织的自我主体性,内容的现实针对性,方式的灵活多样性等特点和有巩固、补偿、缓解工学矛盾、有助于特色学校的创建等作用,所以受到了基层学校的青睐。“十·五”以来,我区许多学校都纷纷申请校本培训。区教师进修学院在对基层学校校本培训的管理中,给每一所被批准校本培训的学校都派了教师,专门与他们联络校本培训之事,笔者就是以校本培训联络员的身分,经常下基层进行校本培训联络的实践,并对此作了粗浅的研究与思考。一、立体的、动态的管理当好校本培训联络员,关键是抓好管理这一环节。1.管理者要明确…  相似文献   

街头时尚     

《中小学心理健康教育》2007,(11X):48-49

时尚宣言：不让时尚牵着鼻子走,做你自已!  相似文献   

Windows显示过渡效果基本原理     

陈雄峰 《闽江学院学报》2003,24(2):39-42

本针对Windows显示区编程时只能控制矩形区域及Windows显示函数的特点，总结出利用缓冲区、区域几何划分、象素RGB值控制等方法实现显示区几种种区域单一效果、棋盘划分、几何形状的原理。  相似文献   

任务驱动式教学方法在初中文言文语文教学中的实践探索——以《短文两篇》等文言文篇目探讨停顿规律为载体     

《教学随笔》2019,(34)

合理的教学方法是教师在教学过程中提高学生核心素养的法宝。本文以《短文两篇》等文言文篇目探讨停顿规律为载体,采用任务驱动式教学方法,在初中文言文语文教学中进行实践探索,以期完善方法,从而使课堂教学真正"活"起来。  相似文献   

范德瓦耳斯方程中常数b值的一种简易推导法     

卢巧焕 《丽水学院学报》1990,(Z1)

本文给出范德瓦斯方程中常数b值的一种简易推导法,该方法不但保持了常见热学教材中推导b值的简易性,而且更具合理性,在教学中容易为学生所接受。  相似文献   

立足“特色兴校”的“领头雁”——沈懿     

《当代教育论坛》2007,(6):F0002-F0002

沈懿,长沙市黄土岭小学校长,中学高级教师,中国教育学会会员,湖南省中小学校长工作委员会理事,天心区人大代表。多年来,在担任学校行政管理工作期间,沈懿一直勤勤恳恳、任劳任怨,曾多次被授予市、区级“优秀共产党员”、“优秀教师”、“十佳辅导员”、“五好干部”等光荣称号。2003年,获湖南省少先队工作功勋奖、长沙市德育工作功勋奖,2005年,获得“省体育工作先进个人”称号、“全国引探教学先进个人”称号。担任校长以来,沈懿确立了“依法治校、改革活校、科研兴校、特色立校”的办学理念,实践“勤奋好学、诚实创新”的校训,遵循“以德育为首位,以教学为中心,以育人为根本,以改革为动力,以科研为先导,整体构建、分项实施,全面推进学校教育现代化工程”的办学思路。努力引领着黄土岭小学朝着全国名校的行列迈进。  相似文献   

喀斯特洞穴景区旅游环境容量研究——以织金洞为例   总被引：2，自引：0，他引：2  

王剑  刘洪玉 《毕节学院学报》2007,25(3):52-56

喀斯特地区自然、人文景观独特,旅游资源丰富,生态环境比较脆弱,如何在旅游开发中使旅游地的环境系统免遭不可修复的损坏,实现区域社会、经济、生态的持续、健康发展,是喀斯特风景名胜区面临的难题之一.旅游环境容量是旅游业可持续发展的重要判据之一.目前,我国针对洞穴类风景区的旅游环境容量研究尚属空白.以我国典型的喀斯特风景名胜区--织金洞景区为例,定量研究了该景区的旅游环境容量,可知织金洞还可进一步提高旅游开发强度.  相似文献   

邵阳市区方言否定词初探     

黄艳梅 《邵阳学院学报(社会科学版)》2002,(1)

邵阳市区方言属老湘语区娄邵片,本文力图结合实例具体说明邵阳市区方言否定词的使用情况。  相似文献   

枸建“学校—区少科站—社区”绿色家园环境教育网络的研究     

张卫平 《生物学教学》2002,27(5):31-33

本课题提出的“绿色家园”环境教育是指“在人类与环境和谐、持续发展的社会生活中 ,教育学生养成对环境负责任的态度并付诸于行动 ,涵养良好的素质 ,促使未来一代‘充分自由’的发展”。也就是在“关于环境的教育”向“在环境中教育”进展 ,以至走向“为了环境的教育”的过程 ,让学生在学校课堂里学到的环境科学知识、技能 ,在校外、社区的具体实践中自然地形成良好的环境意识和观念 ,负有责任感的行动以至健全人格的形成 ,改变环境教育中“面具”教育的不良效应。这一过程的完成 ,不是一时一事、个别部门、少数人能承担完成的 ,而必须依靠…  相似文献