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201.
传统心电图教材中理论深奥抽象、内容分散庞杂，教师授课和学生学习均比较困难。作者在临床医学生的教学过程中，将心电图导联体系与心脏解剖结合起来，合理避开心电图基础知识中的难点，以临床应用为主导，系统地讲授正常心电图波形特点与异常波形的诊断意义；以心脏传导系统为基础，梯形图为工具，使教和学双方有更大的信息空间，强化心脏节律的基本概念，解读心律失常中的疑难。以临床应用为主导，辅以必要的解剖与生理知识，教师讲课的思路更清晰，学生理解得更透彻，达到了良好的教学效果。 相似文献
202.
203.
徐守清 《实验室研究与探索》2007,26(4):55-56
使用心电图描记法,检测13例中老年女性练木兰拳(I路)前后的心电图实验变化,发现运动后心率加快、Q-T间期缩短。结论是小强度运动的木兰拳(I路)也可锻炼中老年女性心脏收缩功能。 相似文献
204.
用离体灌流的动物心脏,研究了实验性心房肌缺血对 ECC 的影响:1.结扎豚鼠的右房前支动脉后,15例的 Ta 波和 Ja 点均发生了明显变化:①Ta 波形态正常的负波转变为正波(7例)和双相波(5例),其振幅的平均变化值为+0.29mv(P<0.01),②Ja 点升高,平均变化值为+0.22my(P<0.01),③10例发生了心律失常(75%),结扎左房前支动脉后,其变化相似。2.结扎猫的右房前支,11例中8例发生了心律失常。而结扎左房前支动脉,全部实验例表现为 Ja 点,J 点和 S—T 段升高,且同步记录的单相动作电位的振幅减小,时程缩短和上升斜率降低(P<0.05)。结果提示,心房局部缺血,可导致其复极顺序颠倒,窦房结自律性降低和心房肌传导延缓。 相似文献
205.
不典型心肌梗塞临床分析40例 总被引：2，自引：0，他引：2
<正>临床表现和心电图是诊断心肌梗塞的重要依据，但也有一部分患者症状或心电图不典型，通过40例此例患者，旨在了解非典型心肌梗塞的临床特点．l 临床资料患者40例均具备以下特征：发病后6-12h以内至少做二次心肌酶及一次肌钙蛋白I，其中肌酸磷酸激酶同工酶ck-Mb均成倍增高，肌钙蛋白I（+），磷酸肌酸激酶同工酶ck-Mb是诊断急性心肌梗塞的经典 相似文献
206.
李凤敏 《天津工程师范学院学报》2002,12(3):49-51
通过对犬心电图功率谱的研究得出一个结论:犬在任何状态下的心电图经傅立叶变换后,所得功率谱的各波峰频率与功率的乘积是一个常量。 相似文献
207.
Yuan GAO Ying-lan GONG Ling XIA Ding-chang ZHENG 《Journal of Zhejiang University. Science. B》2019,(4):300-309,371
目的:探究不同心房间传导通道阻滞的组合对形成房间阻滞的影响及体表心电图变化,探究房间阻滞的产生机理。创新点:通过仿真证明了单一Bachmann束阻滞并不能产生典型的房间阻滞P波时长和波形,并结合电兴奋传导时序,解释了房间阻滞的产生机理。方法:通过64位螺旋电子计算机断层扫描(CT)扫描人体心房,构建心房解剖模型。阻断不同的心房间传导通道,以单域方程仿真出心房电兴奋传导时序,采用边界元法计算各时刻人体体表电位,进而计算出P波波形。结论:要使P波时长和形态均满足临床诊断房间阻滞的条件,必须同时阻断Bachmann束和右肺静脉后部的穿间隔纤维(VRPV)通道,这为进一步了解房间阻滞的发病机制及未来临床研究提供了指导。 相似文献
208.
从50例DCG检查看时间医学在临床中的重要价值 总被引：2，自引：0，他引：2
李惠民 《甘肃广播电视大学学报》2001,11(2):70-72
应用动态心电图(DCG)对50例心脏病患进行检查，分析其心脏事件在一日4个时段中发作的规律，找出其频繁发作的时间段，以证明中医关于时间医学理论的正确性及重要性。 相似文献
209.
李凤敏 《天津职业技术师范学院学报》2002,12(3):49-51,63
通过对犬心电图功率谱的研究得出一个结论：犬在任何状态下的心电图经傅立叶变换后，所得功率谱的各波峰频率与功率的乘积是一个常量。 相似文献
210.
张晋岳 《中国科教创新导刊》2008,(7):60-60
心电图教学是一门实践性强的医学课程,心电图理论知识较为抽象、难于理解、不易记忆,故历来成为诊断学学习的一个难点。教学双方都处于一种“双难”地位,即教师上课时难以讲透,而学生学习时难以理论联系实际。解决问题的关键是教会学生看图、识图和辨图。笔者经过多年教学实践与总结,融拟人化教学法于心电图教学中,将心脏的各组成部分进行拟人化处理,提高学生兴趣,发挥教与学的互动性,教学效果良好。 相似文献