全文获取类型
收费全文 | 9900篇 |
免费 | 21篇 |
国内免费 | 7篇 |
专业分类
教育 | 8646篇 |
科学研究 | 276篇 |
各国文化 | 63篇 |
体育 | 128篇 |
综合类 | 448篇 |
文化理论 | 47篇 |
信息传播 | 320篇 |
出版年
2024年 | 57篇 |
2023年 | 277篇 |
2022年 | 198篇 |
2021年 | 162篇 |
2020年 | 119篇 |
2019年 | 126篇 |
2018年 | 66篇 |
2017年 | 130篇 |
2016年 | 183篇 |
2015年 | 308篇 |
2014年 | 596篇 |
2013年 | 535篇 |
2012年 | 517篇 |
2011年 | 688篇 |
2010年 | 652篇 |
2009年 | 771篇 |
2008年 | 859篇 |
2007年 | 693篇 |
2006年 | 550篇 |
2005年 | 400篇 |
2004年 | 387篇 |
2003年 | 333篇 |
2002年 | 343篇 |
2001年 | 293篇 |
2000年 | 227篇 |
1999年 | 139篇 |
1998年 | 83篇 |
1997年 | 59篇 |
1996年 | 52篇 |
1995年 | 37篇 |
1994年 | 34篇 |
1993年 | 23篇 |
1992年 | 18篇 |
1991年 | 5篇 |
1990年 | 5篇 |
1989年 | 2篇 |
1984年 | 1篇 |
排序方式: 共有9928条查询结果,搜索用时 15 毫秒
991.
从悲剧与文化、人物与象征、叙事与造型和爱的诠释 4个方面对香港《星愿》和好莱坞《人鬼情未了》这两部同是描写人鬼之恋的爱情影片进行了比较分析 ,探讨了二者多方面的差异。 相似文献
992.
廉文澂 《西安文理学院学报》2004,19(2):4-7
诗人胡征与画家刘旷都是抗战始投笔从戎的战士,他们的诗、绘画为人民解放事业奉献了美丽的青春。半个世纪之后,他们又以真挚的诗情、高雅的版画与国画治跃在中国坛。尤其是题画诗更张扬了诗中有画、画中有诗的艺术境界。 相似文献
993.
浅析《奥瑟罗》的种族悲剧 总被引:1,自引:0,他引:1
奥瑟罗是莎士比亚悲剧《奥瑟罗》的主人公。莎士比亚在剧中通过描写奥瑟罗与苔丝狄蒙娜的爱情悲剧,表现了种族歧视的主题。本文主要分析了白种威尼斯人对奥瑟罗的歧视和奥瑟罗对自己身为黑皮肤摩尔人的轻视和否定,从种族歧视的角度探讨奥瑟罗悲剧命运的根源。 相似文献
994.
“南朝兴亡”,“系之桃花扇底”(孔尚任《桃花扇本末》)。侯方域、李香君劫后重逢喜出望外,却被道士张瑶星(贯串全剧经线的人物)厉声喝断:“呵呸!两个痴虫,你看国在那里?家在那里?君在那里?父在那里?偏是这点花月情根,割他不断么!”侯、李“冷汗淋漓,如梦初醒”(《人道》),心灰意冷皈依道教。——《人道》是全剧 相似文献
995.
《边城》不只是描绘“充满人性美的湘西世界”,也是在哀婉地吟唱一首忧郁的恋歌。《边城》描写 翠翠的孤寂命运是建立在“水”上的,将翠翠的爱情故事也是放置在“烟雨朦朦”的水中世界去描绘的,让人体 味到一种水样的忧郁和阴柔美。 相似文献
996.
福克纳是20世纪美国最伟大的小说家之一。《献给爱米丽的一朵玫瑰》是其短篇小说的代表作。本文从家庭、社会和个人性格三个方面分析爱米丽悲剧的成因,旨在揭示当时社会背景下南方妇女的悲惨命运。 相似文献
997.
《伤逝》与《寒夜》两部爱情婚姻悲剧小说有许多相似之处,主人公的经历和遭遇,更是相仿。如果把两部作品放在一起来考查,那么汪文宣、曾树生就是涓生、子君生活到40年代的身影。本文从对两部作品整体性观照中,探究造成主人公婚恋悲剧的深层原因,拨开经济、社会、文化等诸多外在因素的迷雾,揭示人性中的“自利”是婚恋悲剧的终极原因。 相似文献
998.
《哈姆莱特》中的悲剧意象 总被引:1,自引:0,他引:1
意象是作所用来表现作品的一种语言艺术手段,具有象征性与暗示性。莎士比亚的作品中充满了意象,《哈姆莱特》是其一部最名的悲剧作品,其中意象丰富。本对《哈姆莱特》中的几个重要的描写环境的和描写人物的悲剧意象进行了分析,这些意象深刻地表现了作品的主题,渲染了悲剧氛围,从而揭露了当时黑暗的社会现实与人性的悲哀,让读深深体会到一种悲剧意识。 相似文献
999.
论“以社会主义核心价值体系引领多样化社会思潮”的哲学意蕴 总被引:3,自引:0,他引:3
杨仁忠 《河南师范大学学报(哲学社会科学版)》2008,35(6):18-20
党中央提出的“用社会主义核心价值体系引领多样化社会思潮”这一命题具有深厚的哲学意蕴:这不仅表现在问题的提出上,而且还表现在问题的内容以及问题的解决等多个方面。 相似文献
1000.
张燕 《中国小学语文教学论坛》2008,(4):54
语文的世界不仅仅是语言符号,它还融合了鲜滔的生活、跃动的思想与情感、生命与灵魂。学习语文应该引导学生通过与文本语言意蕴的对话达到心灵的愉悦,情感的释放,精神的提升。 相似文献