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<正>情态语言作为一种非口头语言,是通过人的身体形态、手势动作、眼神表情等来表达的。教师用微笑的表情和恰当的手势、眼神、姿态向学生传递信息、表达情感,在教学中能收到激励、强化、交流、暗示等效果,起到此时无声胜有 相似文献
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语言是人们交流思想、传递感情的重要手段,但不是唯一手段。人们在交际时,除使用语言外,还经常、甚至于必须借助非语言手段,例如扬眉瞪目、举手投足、耸肩摊手等等。这种非言语交际手段是一种语言外的辅助交际手段,是一种无声语言,在语言学上,称做身势语或者态势语。 相似文献
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人类交际有语言交际和非语言交际两种形式,非语言交际是人类交际活动中必不可少的组成部分。很多专家研究认为。在许多方面的交际中,只有35％是语言行为,其他的都是通过非语言行为传递的,所以合理地运用非语言交际手段对稿好教学有重要意义。 相似文献
55.
“细节”一词在字面上的理解是：细者,小也;节者,单位或要点也。《汉语大词典》把它诠释为细小的环节和情节。我们常说的“千里之堤,溃于蚁穴”、“功亏一篑”等等,也无不向我们说明细节虽小,但作用重大。课堂教学过程是由无数的细节连缀而成的,从某种意义上讲,教学细节就是课堂中的一句话、一个表情、一个手势、一个动作、一个错误、一个疑点。只有珍视教学细节,才能使我们的课堂精彩纷呈。作为一名语文老师,应该怎样把握这些教学细节,演绎精彩的课堂教学呢？ 相似文献
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庄源 《小溪流(作文画刊)》2008,(2):20-21
"哈哈!"我们学校要选小交警了!同学们笑逐颜开,感到由衷地自豪,个个都想当小交警。这不,马上就要选候选人了!我专心地听着候选人的名字。"耶!"我终于听到了"庄源"两 相似文献
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58.
袁鹏 《山西财经大学学报(高等教育版)》2008,(Z2)
针对新的初中英语教学大纲"正确认识世界,增强对英语国家文化的了解"的要求,本文从不同民族语言和文化背景的差异上,阐述了在英语教学中注重对英语国家文化的了解、渗透,激发学生学习英语的兴趣,提高英语教学的质量。 相似文献
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本文首先简要介绍了笔者于1994年参与教育部与联合国儿童基金会合作开展的"有特殊教育需要儿童的教育"项目,在中国四川、贵州、甘肃、云南、广西等省、自治区指导开展随班就读教学工作研究的背景、中国西部地区听障儿童随班就读教学的基本特点和提出随班就读教师与随读对象有效交往的问题.其次,从三个案例中引发出随班就读教学适当使用手势有助于提高随读儿童学习质量的观点.最后,从随班就读教学选用手势的原则及其使用方法两个方面介绍手势在随读中的作用. 相似文献