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《福建师大福清分校学报》2010,(1)
近年来,学报作者在投稿中屡有学术不端行为发生,如抄袭剽窃,篡改他人学术成果,伪造注释,伪造或篡改数据、文献,捏造事实等。这些无视学术道德与操守的不端行为,不仅违反了国家的有关法律、法规,而且给编辑工作造成了极大困扰,损害了学报的学术声誉,严重败坏了学风,在学 相似文献
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正在当下的科学课的课堂教学中,学生往往过多地被新奇和有趣所吸引,却忽视了科学课堂的本真与价值,淡化了科学课力求凸显的探究意识的培养和探究能力的训练。科学课中,我们该如何立足成才,针对学习内容进行设计与实施,需要借助哪些有效的手段、运用哪些策略来重新审视和改变我们的探究活动,帮助学生实现探究能力培养的初衷呢?一、厘清探究活动的本真目标新课标从科学知识、科学探究、科学态度以及科学技术与社会的关系等几个方面提出了课程教学的目标,但这绝不是告诉我 相似文献
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《厦门广播电视大学学报》2012,(2):97
近年来,学报作者在投稿中屡有学术不端行为发生,如抄袭剽窃,篡改他人学术成果,伪造注释,伪造或篡改数据、文献,捏造事实等。这些无视学术道德与操守的不端行为,不仅违反了国家的有关法律、法规,而且给编辑工作造成了极大困扰,损害了学报的学术声誉,严重败坏了学风,在学 相似文献
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《厦门广播电视大学学报》2011,(2):2
近年来,学报作者在投稿中屡有学术不端行为发生,如抄袭剽窃,篡改他人学术成果,伪造注释,伪造或篡改数据、文献,捏造事实等。这些无视学术道德与操守的不端行为,不仅违反了国家的有关法律、法规,而且给编辑工作造成了极大困扰,损害了学报的学术声誉,严重败坏了学风,在学术界乃至社会上造成恶劣影响。 相似文献