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91.
白新霞 《信息技术教育(陕西)》2006,(1):39-39,48
人常说：“良好的开端是成功的一半”。针对初中生的心理尚处于半成熟状态，他们对各种事物充满好奇心，有极强的求知欲。作为历史教师，要高度重视并利用学生的这种心理因素，把握不同的教学内容，设计出能够引发学生好奇心和产生兴趣的方法导入新课，尽快缩短学生同教材的距离，从而为一堂成功的课做好铺垫。 相似文献
92.
中学思想政治课教学的情景创设 总被引：1，自引：0，他引：1
中学思想政治课集理论性、抽象性和逻辑性于一体。教师在授课时常常拘泥于教材，形式呆板，只会使课堂气氛死气沉沉，如果注重课堂教学中的情景创设，就会收到引人入胜的教学效果。 相似文献
93.
初二学生刚接触物理知识时，一般都显得很自信。并且学习好物理知识的欲望也很强，但涉及到具体的知识，要经过认真分析、探讨，才能得出结论时，就会出现“物理难学”的想法，产生畏难心理。那种可学好的欲望可能随之消失。 相似文献
94.
科德(Coder)曾经说过：“有效语言教学不应该违背自然过程，而应该适应自然过程；不应该阻碍学习，而应该有助于学习。不应该令学生去适应教师，而应该让教师和教材去适应学生。”因此，教师要提高教学效率，就应该以学生为中心，采用能够调动学生积极性和参与性的材料。在英语教学中，英语歌曲就是一个很好的材料。在英语教学中，如果我们能够用英语歌曲来辅助教学，那将会收到意想不到的效果。 相似文献
95.
传统的教学论总是过分地夸大教师在教学中的作用，忽视学生的重要作用，不顾学生的心理要求和接受能力等安排教学内容和教学进程。在这种外在压力下的学习活动，对学生来说，只能是一种沉重的精神负担，谈不上对学习的乐趣，更不可能有积极性和主动性。这种陈腐的教学思想，在理论上虽然被人们唾弃，但在教学实际中的影响仍然根深蒂固。学生是有着主观意志的生命的主体，他们应该享有一定的自主选择和自我发展的权利，也就是要让他们成为学习的真正主人。那么，怎样才能使学生成为学习的主人呢？ 相似文献
96.
高中语课程标准指出：“语课程要充分发挥其促进学生发展的独特功能，使全体高中学生获得应该具备的语素质，并为学生的不同发展倾向提供更大的学习空间；要为造就时代所需要的多方面人才，弘扬和培育民族精神，增强民族创造力和凝聚力发挥应有的作用。”受长期应试教育的影响，一方面我们的语教学目标单一——应试，教学内容狭窄——课本．教学过程过死——预设。 相似文献
97.
所谓“德育渗透”是将思想、观点、精神情操、品德等德育内容．有意识地扩散、影响、迁移、传递给被教育的对象，使他们不自觉地演变、接受默化．达到育人的目的。渗透的过程是人的思想、行为同化的过程。渗透必须依附教学内容。创设可渗透的情景，探索可渗透的机会，渗透的过程是强化的过程。对一个观点、一种思想要反复影响、反复传递、连续扩散、多次迁移直至全部接受。经验告诉我们，在英语教学中用如下方法，可受到良好的效果。 相似文献
98.
在新课引入中，可用浅显易懂的实例激发学生求知的兴趣。例如，在进行初一平面几何“引言”部分教学时，首先利用投影片展示一组千姿百态的几何图形，使学生兴趣盎然。然后提出问题，几何主要是研究什么呢?学生有的说是图形，有的说是面积……这时教师把一只装有蓝色的并有气味的液体的玻璃杯放在讲台上说：“我们来听听三位老师的对话。 相似文献
99.
中国古代思想家王夫之曾有这样一段话：“养蒙之道通于圣功，苟非其本心之乐为，强之而不能以终日，教者导之以顺。”它体现了教师发自内心的情感与精神在教育中的重要作用。随着新一轮课改拉开序幕与文明时代的日益发展，教育更需要教师对学生的人文关怀。所以，一名成功的教师必定是一名细化心灵、亲近敏感的教师。笔者在此把从事中学历史教学的一些做法与见解记述如下。 相似文献
100.