全文获取类型
| 收费全文 | 10536篇 |
| 免费 | 30篇 |
| 国内免费 | 21篇 |
专业分类
| 教育 | 9080篇 |
| 科学研究 | 413篇 |
| 各国文化 | 74篇 |
| 体育 | 161篇 |
| 综合类 | 414篇 |
| 文化理论 | 47篇 |
| 信息传播 | 398篇 |
出版年
| 2024年 | 32篇 |
| 2023年 | 139篇 |
| 2022年 | 161篇 |
| 2021年 | 100篇 |
| 2020年 | 112篇 |
| 2019年 | 120篇 |
| 2018年 | 74篇 |
| 2017年 | 146篇 |
| 2016年 | 249篇 |
| 2015年 | 493篇 |
| 2014年 | 1017篇 |
| 2013年 | 619篇 |
| 2012年 | 628篇 |
| 2011年 | 887篇 |
| 2010年 | 821篇 |
| 2009年 | 740篇 |
| 2008年 | 930篇 |
| 2007年 | 631篇 |
| 2006年 | 494篇 |
| 2005年 | 394篇 |
| 2004年 | 346篇 |
| 2003年 | 397篇 |
| 2002年 | 292篇 |
| 2001年 | 246篇 |
| 2000年 | 168篇 |
| 1999年 | 93篇 |
| 1998年 | 50篇 |
| 1997年 | 59篇 |
| 1996年 | 38篇 |
| 1995年 | 26篇 |
| 1994年 | 31篇 |
| 1993年 | 11篇 |
| 1992年 | 15篇 |
| 1991年 | 11篇 |
| 1990年 | 3篇 |
| 1989年 | 4篇 |
| 1988年 | 3篇 |
| 1986年 | 1篇 |
| 1984年 | 1篇 |
| 1980年 | 1篇 |
| 1957年 | 3篇 |
| 1956年 | 1篇 |
排序方式： 共有10000条查询结果，搜索用时 0 毫秒
991.
992.
本文根据屈原的心路历程,屈赋的内容和表现特征,以及相关历史与民俗知识,分析《九歌·河伯》篇的内涵主旨.认为《河伯》不是主祀天河及楚地水神,而是以主祀黄河河神为题,假借一次九河的神游之旅,象征表现出深深的故国之思最终战胜“远逝以自疏”的去国之念的矛盾心态,表现出诗人的爱国的情怀. 相似文献
993.
杜可珑 《广东技术师范学院学报》2013,(2):50-53
意象符号是文学审美理论中的一个极为重要的审美范畴,是文学创作和文学研究的重要内容,是作家理性思维与情感活动的综合体现,作家在创作中可以用各种方式建构意象。白先勇在《孽子》中构建了许多意象,其中公园作为多种意象含蕴经常出现,有的象征着命运枷锁,有的象征着道德阴暗面,有的象征着心灵归宿等。 相似文献
994.
《繁星》《春水》别具一格,集中体现了冰心小诗的风格,深蕴着冰心的浓郁爱心、天真童趣。意象是冰心诗歌风格的突出呈现,也是冰心情感的载体。她用温柔的心和轻淡的笔调精心选择切合自己人格情趣的意象,诉说她心中的爱、烦恼和苦闷,营造出情韵悠长而又含蓄隽永的爱的世界。其意象特质纤柔、淡雅、温婉,笔墨清淡,文字轻柔,透露出淡雅柔和的风格特质。意象的生成是冰心对语符组合与润饰的修辞过程,对其意象的审美也就是对其语符组合与润饰技巧审读的领略。 相似文献
995.
张丰 《顺德职业技术学院学报》2013,(3):66-68,72
顾城的诗歌中运用了很多不同的颜色意象,这些颜色意象在他的诗中起着至关重要的表达作用。从顾城诗歌中的颜色意象入手,通过对他诗中的颜色意象的分析,去解读颜色意象在他诗歌中所起到的不同凡响的作用,进而走入他的诗歌及其思想世界,探寻他的诗歌的魅力。 相似文献
996.
《岳阳职业技术学院学报》2013,(2):1-16
成功源自努力钟小平,1963年3月出生于湖南湘阴,1981年毕业于原岳阳卫校临床医疗专业。毕业后钟小平被分配到湘阴县血防医院工作。1986年至1989年,为了提高自身的专业知识水平,他又考入湖南师范大学医疗学院学习三年,结业后回原单位工作。1992年,钟小平下海创业,成立了"湖南振兴中药饮片有限公 相似文献
997.
998.
霍俊明 《北京师范大学学报(社会科学版)》2004,(5):63-67
在郑敏长达半个多世纪的诗旅跋涉中 ,她的诗歌文本无疑具有着时代和诗学的重要性。郑敏的现代主义诗歌在对生存现场的追问中 ,使诗闪现出知性和哲思的光辉。她的匠心独运的意象营造 ,使得诗思和情思在其中结晶 ,生成。她的诗歌语言宁静 ,光洁 ,富有雕塑般的质地。这都使得郑敏的诗歌具有了哲学的思辨色彩和知性直觉化的审美内涵 相似文献
999.
1000.
朱蓓俊 《作文成功之路(高中版)》2014,(10):13-13
＂泻水置平地,各自东西南北流＂是鲍照《拟行路难》中的句子,借到习作教学理论中来,＂泻水地面,四方流淌＂可以引申为习作要接着地气,要体现个性化,要有全方位的覆盖,有全方位的视野,就容易达到具体化的目标。教学就是要如水赋形,任其自然的。＂每个学生都是一个独一无二的世界。＂（苏霍姆林斯基）个性化表现的是一种独特,独特的表达,独特的价值取向。 相似文献