全文获取类型
| 收费全文 | 580篇 |
| 免费 | 0篇 |
| 国内免费 | 4篇 |
专业分类
| 教育 | 419篇 |
| 科学研究 | 22篇 |
| 体育 | 22篇 |
| 综合类 | 20篇 |
| 信息传播 | 101篇 |
出版年
| 2024年 | 2篇 |
| 2023年 | 7篇 |
| 2022年 | 1篇 |
| 2021年 | 2篇 |
| 2020年 | 1篇 |
| 2019年 | 7篇 |
| 2018年 | 1篇 |
| 2017年 | 6篇 |
| 2016年 | 8篇 |
| 2015年 | 10篇 |
| 2014年 | 24篇 |
| 2013年 | 51篇 |
| 2012年 | 41篇 |
| 2011年 | 61篇 |
| 2010年 | 36篇 |
| 2009年 | 25篇 |
| 2008年 | 61篇 |
| 2007年 | 35篇 |
| 2006年 | 19篇 |
| 2005年 | 46篇 |
| 2004年 | 17篇 |
| 2003年 | 25篇 |
| 2002年 | 23篇 |
| 2001年 | 33篇 |
| 2000年 | 18篇 |
| 1999年 | 7篇 |
| 1998年 | 1篇 |
| 1997年 | 2篇 |
| 1996年 | 2篇 |
| 1995年 | 1篇 |
| 1994年 | 4篇 |
| 1993年 | 1篇 |
| 1992年 | 1篇 |
| 1991年 | 2篇 |
| 1990年 | 1篇 |
| 1989年 | 1篇 |
| 1987年 | 1篇 |
排序方式： 共有584条查询结果，搜索用时 31 毫秒
501.
当前职业教育办学体制在校企合作、社会力量参与办学、可持续发展等方面存在严重的瓶颈与桎梏。现代职业教育混合所有制因具有民办性、经济性和公益性等本质属性,对职业教育举办者合理匹配、充分竞争及资源优化配置具有促进作用。现代职业教育混合所有制办学模式根据产权混合情况为区分点分为个人与企事业单位混合、公办院校与社会力量混合、政府国企等国有资本与其他民办资本混合;各投资方建立公私伙伴合作关系、不同所有制职业院校间相互委托管理;公办职业院校与企业共建二级学院、中方办学机构与境外机构合作办学等三大类形态。为保证职业教育质量,提升办学活力,应重新搭建涵盖股权结构、治理结构及管理机制等内外部环境在内的适合现代职业教育混合所有制办学的治理架构,形成绩效评价、人员选聘与激励、质量监控与信息披露、自主运行等管理机制。 相似文献
502.
职业教育“主流属性”之层级性 总被引：1，自引：0，他引：1
职业教育，一种重要的与生产直接相关的人类实践活动，蕴涵着极为丰富的属性。职业教育的主流属性由九种属性——“社会性”、“生产性”、“职业性”、“适应性”、“中介性”、“产业性”、“平民性”、“大众性”和“多样性”——所组成。上述属性可以划分为“四个层级”，各层级在职业教育“主流属性”体系中的地位和作用并不是等同的。 相似文献
503.
数学概念教学必须揭示其本质属性 总被引：1，自引：0，他引：1
数学教学 ,离不开概念的教学 .数学概念 ,就是数学对象的本质属性及其特征在人的思想中的反映 ,我们在进行数学概念教学的时候 ,就应该把重点放在概念本质的教学上 .1 注重对教学过程的研究高中平面解析几何课本第 32页上 ,给出了求斜率为 k1 ,k2 的两条直线 l1 到 l2 的角 θ的推导过程 ,其结果是以正切的形式给出的 :tanθ=k2 - k1 1 k1 k2.按照一般的情况 ,如果老师照课本上的顺序 ,有条不紊地给出讲解 ,从知识传授的角度看 ,应该说达到了教学目的 .但仔细分析其教学过程 ,从该过程所蕴涵的数学思想来看 ,我认为挖掘得还不够 ,有几个… 相似文献
504.
章辉美 《湖南师范大学社会科学学报》2002,31(6):17-21
经济全球化和国际化这两个概念是既有区别又互相联系的。经济全球化的本质属性及其在经济全球化时代如何审视经济安全问题，是一个值得研究的重大现实问题。已经获得政权的无产阶级在建立社会主义公有制以后，虽然在产权体制上要做出改革和调整以适应经济全球化的要求，但社会主义必然代替资本主义的客观历史规律是不可抗拒的。 相似文献
505.
本文定义并讨论了伥一函数f( x) 在任一点集E上的六个重要点集－所有“连续点”的构成的集、所有“间断点”构成的集，……等之间的关系，并得到两个有益的结论。此文结果对讨论函数性质及（R） 积分的本质属性是有所补益的。 相似文献
506.
我们头脑中的哲学及对美好生活的设想决定着我们如何将学生作为课程资源及影响课程的重要因素的方式。认知分类学可以作为一种有价值的手段，帮助教师设计涉及更大范围的认知学习的教学活动，但需要区分资料（信息）与知识，也有必要在分类学中增加问题解决过程和创造活动。在现实生活中，情感过程——兴趣、态度、价值观不可能从认知过程中分割开来，用情感过程作为重点取代狭窄的以认知为基础的课程潜伏着导致新的不平衡的危险。既然儿童的智力发展不会在任何条件下都是和谐的，我们就必须考虑儿童所处发展阶段，从而在学校和家庭中为儿童提供适当的环境条件。道德教育不能被看作是维持现存秩序的道德教化，民主社会的理想要求在批判社会不平等、不公正现象中发展起来的理性的力量充实我们正在成长的一代人，学校应该是给予正在成长的一代人理性的力量以最终引起社会转型的主要机构。 相似文献
507.
欧阳河 《徐特立研究(长沙师范专科学校学报)》2005,(1):26-31
职业教育的本质属性、地位作用以及职业教育与人和社会的关系等是职业教育的基本问题。职业教育的本质是培养技术应用型技能型人才，本质属性是技术技能职业性。职业教育在教育体系中处于不可替代的地位，能够促进社会经济发展。职业、技术、教育是影响职业教育的三元素。 相似文献
508.
509.
美具有形象的悦情功能的属性 总被引：1，自引：0，他引：1
黄艺农 《湖南师范大学社会科学学报》2001,30(4):122-126
美的形象的本质是存在的，“美的本质”是不存在的，探讨美是什么的问题，是要解决美的形象的本质，尤其是本质属性是什么的问题，而不是要解决“美的本质”是什么的问题，美的形象的本质属性是具有愉悦人的高级社会情感的功能的属性，即悦情功能性，也就是美，悦情功能性是客观事物本身固有的能与人的求悦性相容的属性，是事物的内部联系，一事物内部当各种悦情功能因素以及由它们凝成的一方占居主导地位的时候，便构成悦情功能性这一整体属性，决定着该事物成为美的形象，“美”的概念是形象悦情功能性的概括，“美”这个词是表示形象悦情功能性的语言形式。要之，美是形象悦情功能的属性。 相似文献
510.
物理规律反映了物理现象、物理过程在一定条件下必然发生、发展和变化的规律,揭示了物理事物本质属性之间的内在联系,是物理学科结构的核心。物理规律的教学既是物理知识教学的核心内容,同时也是物理思维能力培养的重要途径。 相似文献