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51.
大凡考察过美国教育的人，无不惊叹于这样的事实：课堂秩序近乎混乱，课堂吵吵闹闹，学生在教室里乱跑，而老师却对此习以为常。甚至老师可以坐在讲桌上．有时还亲自拉着学生在教室里乱跑。但看似松散的管理。却培养了那么多真正的人才!要知道，美国教育即使仅从上个世纪80年代算起。也在这短短20几年时间里培养出了43位诺贝尔奖获得，以及197位知识型亿万富翁，而中国还没有哪一所学校培养出一名这样的人才，这些事实不能不引起我们的沉思。 相似文献
52.
沉思教育学是20世纪90年代中期以来基于美国社会的特定时代背景逐渐兴起的一种教育哲学,基于"正念"和"冥想"的哲学理念为职业教育教学提供了一种新范式。通过分析沉思教育学的理论意蕴,以包装工程专业课教学为例,从教学理念、课程内容、教学方法和教学评价等方面,论述基于沉思教育学的职业教育教学范式开展的思路和策略,为当代职业教育的教学发展提供参考。 相似文献
53.
54.
美术欣赏课上,在欣赏优秀作品的同时,融入画家的思想和为人,以及一件伟大的艺术品对社会产生的影响;在了解西方绘画的同时还要充分了解中国的艺术,提高民族荣誉感。 相似文献
55.
王斐 《楚雄师范学院学报》2008,23(11)
亚里士多德的“沉思”的生活被认为是最完满的幸福,而人生最高境界是中国的哲学范畴,它们之间有很多相似之处值得比较研究。探究亚里士多德的“沉思”的生活如何理解为人生最高境界是很有意义的。 相似文献
56.
宋清华 《山西师大学报(社会科学版)》2008,35(4)
哲学具有强烈的问题意识,这种意识使之与其他科学相区别.哲学问题意识最先产生于古希腊时期,经过近代哲学和现代哲学的发展得到了进一步完善.哲学问题意识的基本特征是沉思和分析.对它而言,没有任何东西是毋庸置疑的,它从不轻易接受一种理论或学说,总是用理性的尺度对之怀疑和批判,并进行严格的审查和拷问,它是一种面向本体的思和面向前提的思,也是一种面向生活世界的思. 相似文献
57.
58.
从浪漫抒情转向哲理沉思,再到自我否定,赞美自然人生,冯至的诗歌创作走过了一段执著追求的心路历程,从<昨日之歌>、<北游及其他>到<十四行集>的每个单个诗集中,冯至都在用心书写着自己的诗歌追求和人生感悟,由浪漫而哲理,由艺术而人生.冯至的诗歌也如其人生一般,本文将重新解读三部诗集,整体性的透视冯至的诗作人生. 相似文献
59.
手捧《思想录》,细细读来,那种感觉,仿佛欢畅的甘泉流淌进我干涸已久的心田,仿佛阳光驱散我心头忧郁的黑云与苦闷的闪电,将我沉睡的理性与懵懂的心灵唤醒。还有什么比这更好的昵？ 相似文献
60.