对话在心理辅导中的学与用   总被引：1，自引：0，他引：1  

曹亦豪 《班主任之友》2003,(5):31-31

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孩子，请听妈妈说说心里话     

潘晓莉 《陕西教育》2005,(3):48-48

随着岁月的流逝，你们个子长高了，童年的那份纯真，那份稚气也悄悄地远离了你们，可见，你们已渐渐长大了，有些话儿妈妈不得不跟你们说说。  相似文献   

网络教科研——学校体育教科研的新途径     

黄小平 《中国学校体育》2006,(8):18-19

<正>论坛(BBS)、博客(BLOG)和QQ、MSN、UC、ET、E-Mail等各种即时通讯工具,不知何时起,这些时尚流行的网络沟通工具被引入了教育,通过在线学习、专业引领、同伴互助和资源共享,为广大一线的教师提供了内容丰富、理念新颖、技术先进、实用便捷的优秀课程资源。同时,与来自四面八方的普通教育者和课程专家、教育学者展开交流和对话突然间变得是那么  相似文献   

中国短信五年——中国短信全扫描     

宋维山  成文胜 《传媒》2005,(5):16-20

2000年5月17日。中国短信涎生。二十一世纪前五年的传媒变化令人眼花缭乱。但没有什么能像手机这样的新媒介及其衍生物——短信一样．给我们的交流和沟通方式带来如此深刻的变化．以至于融入了我们的日常生活．成为“生活要件”，甚至改变了我们的生存状态。“顷刻间就可以把自己的信息传遍全世界的报刊和电讯．在一天之中所制造的神话．比前一个世纪所制造的还要多”．所有媒介的发展不过是“用时间消灭空间”。马克思对大众传播分析的精辟话语用在今天的短信传播上仍然光芒四射。  相似文献   

关心是一切成功教育的基石——读内尔·诺丁斯的《学会关心—教育的另一种模式》     

傅冰 《教书育人》2006,(3):62-63

永新村地处城郊，全村人口一万六千多人，永新校在校小学生一千九百多人。不少村民忙于商海的冲浪而忽视孩子的心理疏导和教育；独生子女现象所带来的隔代教育也时而撞击着家庭教育，亲子沟通的缺失造成部分学生陷入了物质生活丰富而精神生活失却依托的无助窘态；家长对孩子的成绩期望值过高而忽视素质培养、心理疏导的家教片面性与独立的、单向的学校心理教育难以形成合力。要想提高学校教育的效果。就应家校联手，打造双向互动的心育天空，共搭心育之桥，大力整合学校与家庭、社区的心理教育资源。共同营造良好的心理健康环境，促进学生的成长。  相似文献   

教师主导作用与学生主体作用的沟通     

谢素霞 《青海教育》2003,(7):15-16

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浅谈图书馆员的素质与修养     

黎明  琳良 《内蒙古图书馆工作》2003,(4):84-85

本就图书馆员的素质与修养的意义和作用以及培养途径进行了阐述。  相似文献   

班主任与“问题行为学生”的心理沟通浅析     

李俊 《德育信息》2000,(4):26-27

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揭示点、交汇点、沟通点、契合点——新闻精品主题提炼初探     

陈金松 《新闻与写作》2001,(5):17-18

一篇新闻能否成为精品佳作，题材选择固然重要，但精心提炼主题则更重要，因为主题是新闻的灵魂，它是衡量文稿思想性，指导性和新闻价值的标尺，也是支配材料选择，结构安排，语言运用及标题制作等写作环节的轴心，所以，下功夫提炼好主题，对于新闻精品写作来说，实在是重中之重。  相似文献   

真诚对待学生做好班主任工作     

周士芬 《承德职业学院学报》2006,11(2):105-107

班主任是学校班级工作的教育者、组织者和领导者,也是学校目标管理的具体落实者,是沟通学校、家庭和社会的桥梁和纽带。一个班几十个学生能否健康地成长为全面发展,有着良好素质的社会主义新人,在很大程度上取决于班主任工作是否得力。在新形式下。如何去做好班主任工作?结合自  相似文献