谈列宁的“灌输”理论在和谐社会思想政治教育中的意义     

张国政  刘晓梅 《辽宁教育行政学院学报》2009,26(1)

列宁全面地、系统地提出了思想政治教育"灌输"理论,使科学社会主义理论在俄国无产阶级中得到迅速的传播.在思想政治教育中,灌输理论不但是思想政治教育的主要理论依据和基本原则,而且是思想政治教育工作的基本方法和途径.改革开放与现代化进程的实践证明,培育社会主义"四有"新人,离不开马克思主义的思想政治教育灌输;同样今天改革开放的深化,科学发展观的落实和谐社会的建设同样也离不开思想政治教育的灌输理论.  相似文献   

列宁"灌输论"的党性观刍议——再读列宁《怎么办?》一文有感     

王峰 《湖南科技学院学报》2009,30(12):151-153,192

列宁“灌输”理论的精髓在于形成了“灌输”党性观。以历史和发展的眼光解读列宁“灌输论”,其中的要点有二：一是要坚持以历史的视角看列宁论“灌输”党性观的形成;二是要坚持以发展的眼光用“灌输”党性观来把握坚持意识形态领域斗争的方向。  相似文献   

论道德教育中反道德现象的发生机制     

叶飞 《中国德育》2009,(1):87-87

学校德育本是培养道德的场所,是以建设道德的人与道德的生活为主要目标的,但是自身却常陷入反道德的泥潭之中,比如价值强迫、道德灌输等等。这些反道德现象,不但无法提升学生的道德品质,反而形成了对学生的控制。这些反道德现象的发生机制主要有道德高标准的遮蔽机制、价值内容的权威化机制、方法上的认知主义倾向以及唯工具化的社会放任机制等。  相似文献   

儿童美术的体验式教育     

冯春志 《教育科研论坛》2009,(5):18-19

“体验”就是在身边寻找一种直观的感觉。然后把这种感觉再上升为一种精神的“感悟”。“外师造化。中得心源”（唐·张璪）,说明在得心源之前要先师造化,这是深入认识事物的一般规律。现在的儿童美术教育,教师在课堂上片面强化技法,急功近利地进行成人化的填鸭式灌输教育,忽视学生艺术情感、审美素质的培养,造成美育学习目的的本末倒置。掌握一定的美术表现技法是美术的教育内容之一,但不是美术教育的全部。儿童美术素质教育还包括智慧、视觉、审美、创造性等内容。只有做好了这一切,才能满足儿童美术素质健康发展的需要。  相似文献   

思想政治教育工作的方法：转型     

刘慧荣 《中国科教创新导刊》2009,(16):102-102

文章从传统思想政治教育工作中灌输的方法出发,重点探讨思想政治教育工作的方法转型——互动式的对话参与的方法。也就是主体向客体单向传播先进的意识形态,客体接受教育。  相似文献   

如何看待语文教学中的“讲”     

于娟 《新课程改革与实践》2010,(9):46-46

随着新课程改革的逐步推开,大量新颖、科学的教学模式如雨后春笋般地涌现出来,如：“启发式”、“探究式”、“合作式”等。而传统意义上的“讲课”被贴上了“只注重知识灌输,不注重能力培养”的标签,成为人们批判和摒弃的对象。不少人已经不愿再谈“讲课”或者“讲”字。谈“讲”色变,一点也不夸张。其实,“讲”作为一种传统教学方法,应该在语文课堂上有一席之地。只是要“活”。不能一“讲”到底,满堂“讲”,要有针对性和灵活性。  相似文献   

在语文教学中塑造健康人格     

冯思纲 《中国基础教育研究》2010,6(1):165-166

语文教学在人格塑造方面有着无以伦比的得天独厚的优势。它能够融知识教育、能力训练、道德培养、情操陶冶于一体,采取理论灌输、耐心疏导、情感感染、榜样示范、实践锻炼等多种方法,使学生既获得了知识、培养了能力,又受到情与理的潜移默化,从而陶冶情操、净化感情,塑造健康人格。  相似文献   

翻开精彩“第一页”     

吴智芳 《教育研究与评论(中学教育教学版)》2010,(8):83-83

知道自己任教一年级后,我就一直在思考：一年级新生的第一堂数学课该讲些什么呢？是像往常一样先帮学生进行“洗脑”,把学校里的一些基本常规灌输给他们,然后师生双方进行自我介绍,让学生把在幼儿园里学到的知识讲给大家听一听,这样一节课就完成了？我想,应该从孩子们接触到的真正意义上的第一堂数学课开始,  相似文献   

浅谈英语教学的结束技巧     

林枫 《语数外学习(高中版)》2014,(4):52-52

在英语教学中结束环节常常被忽视，有的教师满足于把讲授内容说完，下课铃一打，收拾好课本和教案，一节课就自然结束了。这样给学生留下一种“有始无终”的感觉，学生很可能听了教师几十分钟的知识灌输后，却未能了解一节课真正的知识点是什么。这是因为有的教师不了解和没有掌握教学的结束技巧，对结束环节的作用没有引起高度重视。 人们常说：好的开始是成功的一半。其实我们不应忽视好的结束才能算是真正的成功。就如一个画师，在花费巨大精力完成了一个高飞在云端的巨龙作品，但如果没有最后点活龙睛的神灵之笔，“龙”也只能是一条漂浮在空中的盲龙，并无任何实质的意义，画师肯定无法成为好画师。在英语教学中，由于中西方语言习惯的差别较大，所以对英语知识点的概括总结显得尤为重要，这些本来就应该是英语教学的任务之一。教学的结束环节是教学任务终了阶段的重要行为，通过归纳总结、领悟主题、操练巩固和设置悬念等方式，对所学知识和技能及时进行系统的巩固和灵活的运用，使新知识有效地进入学生的知识结构中，并使学生对知识有系统的、规律性的认识。  相似文献   

“绿色德育＂激扬生命成长     

黄显清 《教育科学论坛》2014,(1):65-66

作为绿色教育的有机组成部分，我校尝试构建的绿色德育，是针对传统灌输性、控制性德育对生命的压抑和扭曲，创新生成的一种生长性、发展性德育。  相似文献