对北京成功申办2008年奥运会的因素分析   总被引：4，自引：0，他引：4  

王向东  蔡有志 《北京体育大学学报》2002,25(5):590-591,604

通过对现代奥林匹克运动的分析和中国传统文化思想精髓与奥林匹克人文精神之契合的探讨,揭示了中国承办奥运会的深远意义.在此基础上,指出北京2008年奥运会的成功举办将推动北京以及全国的经济和文化建设,树立中国在国际上的新形象,借奥运之契机以中国为代表的东方文化必将在21世纪重新崛起.  相似文献   

汉代导引文化研究     

王松  刘怀祥  张勇 《南京体育学院学报(社会科学版)》2002,16(1):12-14

中国古代导引源远流长，内涵丰富，在两汉时期有较大的发展。汉代导引丰富的内涵是汉代化融合的折射，同时又给予相应的化以影响。因此从化的视角探析汉代导引的发展，对完整地理悟中国古代体育化的发展具有重要的历史现实意义。  相似文献   

太极拳运动的发展走向   总被引：2，自引：0，他引：2  

江建华  鹿兰峰 《南京体育学院学报(社会科学版)》2002,16(6):23-25

太极拳哲理博大精深，是祖国传统健身瑰宝，具有独特的修身、健身、防身攻效。受到广大群众喜爱，并以其特有的魅力，不断走向世界。本拟就如何运用现代科技，深入地阐明和发掘太极拳的深刻内涵，全面科学地发展太极拳进行研究。  相似文献   

徐州地区开发体育旅游的可行性研究     

李鹏程 《河北体育学院学报》2002,16(1):62-64

体育旅游是旅游行业刚刚兴起的一个亮点。江苏徐州地处苏、鲁、豫、皖四省交界的交通要地,同时也是两汉文化的发源地,是我国的一个重点风景名胜区。开发体育旅游,逐步把徐州建成集观光、度假、娱乐、体育运动、运动竞赛、运动康复等为一体的体育旅游基地,对徐州的旅游业繁荣和旅游业的持续发展有着十分重要的意义。  相似文献   

对体育旅游理论的初步探讨   总被引：2，自引：1，他引：1  

狄彩萍  李明 《河北体育学院学报》2002,16(4):6-7

关于体育旅游基本理论研究的滞后,已经成了影响体育旅游发展的阻力,客观的局限了我国体育旅游的发展速度。基于此,本文努力吸取国外的研究成果,结合我国体育旅游基础研究的具体情况,从理论上对体育旅游的基本概念、体育旅游对地区经济发展的影响和吸引体育旅游者的主要因素等问题进行了探讨。  相似文献   

艺术生产力论     

陈学璞 《广西广播电视大学学报》2002,13(3):22-24

认识艺术生产力的特征,按照精神生产的内在要求和艺术规律和坚持两个效益相统一的原则,解放和发展艺术生产力,大力推进社会主义文艺事业的繁荣和文化市场的发展。  相似文献   

综合化——新世纪东西方文化发展的必然趋势     

甘安顺 《广西广播电视大学学报》2002,13(4):48-52

政治的多极化,经济的全球化已是大势所趋,与政治和经济相对的文化如何发展也有其自身的规律,文化的发展离不开对民族传统文化纵向的继承和对外来文化横向的吸收,这种继承和吸收将以综合化方式进行。文化综合化趋势是由文化性质本身决定的,交通、信息技术的发展为文化综合化提供了物质基础和手段,从各国的主观因素而言,对文化重要性认识的提高促使各国开展文化交流,为文化综合化提供了强大的推动力。影响世界文化综合化发展的阻力,来自形形色色的文化中心论,来源于在讨论文化多元化与全球化中出现的本土化和趋同化的错误倾向。  相似文献   

试析网络时代的民族文化发展趋势     

夏从亚 《胜利油田职工大学学报》2002,(3)

随着网络技术的发展、英语言在网络中的通用性以及西方国家自身所具有的向外“扩张性”和“入侵性”,致使某些学者担心未来的民族文化将趋于“单一化”。但若是从民族文化的本质、特征、产生发展、交流以及计算机网络技术等层面来看,“多元化”才是民族文化发展的必然趋势。  相似文献   

黔东南州旅游业发展的制约因素分析     

杨东升 《黔东南民族师专学报》2004,22(6):41-43

黔东南州旅游业在州委、州政府的大力支持和政策导向下，经过近来年的发展，已取得了较大的成效．但随着旅游业的进一步发展，许多潜在的制约因素陆续暴露出来，旅游业发展面临诸多困难和问题．现就黔东南州旅游业发展的制约因素进行分析，并提出解决问题的办法。  相似文献   

期待心灵的“井喷”——音乐教学中学生人文精神的培养     

黄丽萍 《中小学音乐教育》2004,(4):24-24

音乐课程是一种人文课程。正如《音乐课程标准》在“课程性质”定位上所述:“音乐是人文学科的一个重要领域”。音乐课程把“每一个学生的个性获得充分发展”这一价值观视为根本,突现“以人为本、以学生发展为主体”的当代素质教育思想。这正如苏霍姆林斯基所说:“音乐教育并不是音乐家的教育,而首先是人的教育”。因此,音乐教育中应注重学生人文精神的培养,使学生在获得音乐美感的同时,更得到人格的健全发展。一、联系生活,拓展思维,感受生活情趣音乐课程是以学生的生活经验为线索来组织学生音乐学习的。生活是艺术的源泉,学生通过观察生活…  相似文献