导入得法也精彩——浅谈思想政治课的导入     

王延萍 《中国人民教师》2005,(6):77-77,83

兴趣往往是学习的先导，在教学活动中，思想政治课教师导入新课做得好，可以激发学生强烈的求知欲，引起学生浓厚的学习兴趣，使学生积极思维，勇于探索，愉快主动地去获得知识，因此在课堂教学中，一定要重视教学伊始的导入方法，本文试图论述导入方法恰当也能激发学生学习思想政治课的兴趣。  相似文献   

物理学科教育中的素质教育     

李晓奇 《郧阳师范高等专科学校学报》2003,23(6):130-131

物理学科是一门有着独特知识结构与研究手段的自然学科。全面实现物理学科的教育功能．并使其与素质教育的要求进行有机结合．方能更好地发挥出物理学科的素质教育功能。从物理学科的特点和教育功能出发，提出了在物理学科教学中如何贯彻素质教育的思路。  相似文献   

转化思想的认识和应用     

邓细会 《基础教育研究与实践》2004,(1):109-110

在解决数学问题时，常遇到一些问题直接求解较为困难，需将原问题转化成一个新问题，进而达到解决的一种方法，这一思想方法，我们称之为“转化的思想方法”，解题的过程就是“转化”过程。转化思想方法的主要特点是它的灵活性和多样性，一个数学问题，我们可以说其为一个数学系统或数学结构，组成要素之间的相互依存和相互联系的形式  相似文献   

试论资金预算管理方法的中西方结合     

薛凤阁  胡爱荣 《鸡西大学学报》2002,2(2):62-63

资金是一个企业进行生产经营活动的物资基础和前提条件，本就资金预算管理方法的中西方结合进行论述，使企业的资金发挥更大的效能，从而提高企业的经济效益。  相似文献   

对工学结合教育模式的探索及思考     

马广  李鸿雁 《职教论坛》2007,(21):54-56

随着我国高职教育的不断发展,建立一套区别于普通高等教育、符合高技能型人才培养需要的职业教育模式成为普遍关注的问题。在实践探索过程中,工学结合教育模式得到广泛认同。近年来,金华职业技术学院机电学院以就业为导向,积极探索工学结合、校企合作、半工半读的新形式、新做法。本文试以实践为依据,对半工半读办学模式进行解读,以期总结经验,推进该教学方式的全面展开。  相似文献   

我国竞技体育后备人才培养改革   总被引：6，自引：0，他引：6  

张红松  刘刚  周岩峰 《哈尔滨学院学报》2004,25(6):133-135

通过对专家和竞技体育后备人才基地的调查，笔者认为，以加强体教结合为核心的体制创新是解决体育后备人才队伍不断萎缩的根本出路。因此．我们必须转变观念，清除阻碍竞技体育发展在认识上、体制上、机制上、制度上以及方法手段上的障碍，并根据各地的实际情况走创新之路。  相似文献   

"静动结合"教学法在机械制造工艺基础课程中的应用   总被引：1，自引：0，他引：1  

袁树祥 《中国轻工教育》2006,(3):80-82

机械制造工艺基础课程,是包括技工学校在内的中等职业学校机械(机电)专业的一门专业基础课。该课程的教学效果如何,在一定程度上影响着学生文化知识的巩固、专业课的学习和职业技能的培养。但现行教学中,由于大多采用了传统的、单一的课堂理论教学方法或理论与实践相对分割的教学方法,使不少学生对该门课程的学习缺乏兴趣,教学效果往往达不到预定的目标。因此,笔者认为,可根据该门课和技校生的特点采用“静动结合”的教学法实施教学,以提高学生的学习兴趣,以增强教学效果,更好地实现该课程的教学目标。一、机械制造工艺基础课程的主要特点1.…  相似文献   

浅谈在数学中创新意识的培养     

关光东 《中华素质教育》2004,(5):37-38

新课标明确说明高中数学教学目的之一，就是培养学生的创新意识。教育家陶行知先生的名言：“人生两个宝，双手和大脑。”在教学中应让学生多想、多做、多说，培养学生的创新能力，在做数学和用数学中学会求知、学会创新。  相似文献   

大学英语听力课堂教学改革新尝试     

马辉 《教书育人》2006,(6):86-87

听、说、读、写是大学英语教学的四个重要环节，缺一不可。针对大学英语教学的现状而言，听力教学可以说是英语教学中的一个薄弱环节。跨入21世纪，我国和世界各国尤其是说英语的国家交流日趋频繁，这就对作为基础教育的英语听力教学提出了更高的要求，听力课堂教学如果不进行改革就势必不能适应形式的发展。为此，笔者在大学英语听力课的教学中着重加强文化的渗透，改进课堂提问的方式，倡导听说结合在大学英语听力课堂进行了新的尝试，收到了学生的好评。  相似文献   

《拣麦穗》教学设计     

程剑 《中小学电教》2007,(11):57-59

教学生学习散文，重在轻松活跃的氛围中让学生自己领会文中的情感与意蕴。但如何使课堂气氛活跃？又如何使学生产生兴趣自觉主动地去领悟呢？本设计利用多媒体课件创设了视听结合、动静相宜、声情并茂且感染力强的课堂教学情境，在激发学生学习兴趣的同时，步步引导学生走进文本、进入角色，自己去感悟、去体会，进而培养他们的思维能力、感悟能力。  相似文献