全文获取类型
| 收费全文 | 155447篇 |
| 免费 | 925篇 |
| 国内免费 | 1593篇 |
专业分类
| 教育 | 114549篇 |
| 科学研究 | 16395篇 |
| 各国文化 | 286篇 |
| 体育 | 7413篇 |
| 综合类 | 4351篇 |
| 文化理论 | 516篇 |
| 信息传播 | 14455篇 |
出版年
| 2024年 | 625篇 |
| 2023年 | 2702篇 |
| 2022年 | 1624篇 |
| 2021年 | 2604篇 |
| 2020年 | 2727篇 |
| 2019年 | 2759篇 |
| 2018年 | 1440篇 |
| 2017年 | 2503篇 |
| 2016年 | 3643篇 |
| 2015年 | 6458篇 |
| 2014年 | 13273篇 |
| 2013年 | 9550篇 |
| 2012年 | 11146篇 |
| 2011年 | 11843篇 |
| 2010年 | 10554篇 |
| 2009年 | 9810篇 |
| 2008年 | 11081篇 |
| 2007年 | 8898篇 |
| 2006年 | 8172篇 |
| 2005年 | 8211篇 |
| 2004年 | 8759篇 |
| 2003年 | 6443篇 |
| 2002年 | 4038篇 |
| 2001年 | 3024篇 |
| 2000年 | 2234篇 |
| 1999年 | 731篇 |
| 1998年 | 503篇 |
| 1997年 | 469篇 |
| 1996年 | 420篇 |
| 1995年 | 358篇 |
| 1994年 | 330篇 |
| 1993年 | 226篇 |
| 1992年 | 277篇 |
| 1991年 | 216篇 |
| 1990年 | 160篇 |
| 1989年 | 119篇 |
| 1988年 | 9篇 |
| 1987年 | 6篇 |
| 1986年 | 6篇 |
| 1985年 | 2篇 |
| 1984年 | 9篇 |
| 1983年 | 1篇 |
| 1980年 | 1篇 |
| 1957年 | 1篇 |
排序方式： 共有10000条查询结果，搜索用时 15 毫秒
131.
朱业标 《基础教育(重庆)》2004,(6):60-60
对学业不良的学生来说，学习是一份苦差事，简直是活受罪，毫无乐趣可言，但他们不得不背着书包到学校混日子，做一天和尚撞一天钟．他们的困难也一直是教师教学的一个重要障碍。分析学业不良学生的形成原因主要有四点：1．商品经济大潮下的“读书无用论”带来对读书的轻视2．中、高考指挥大棒下的“追求升学率”使得失去学习 相似文献
132.
自信是心理素质的重要内容，是成功的基础。只有充分信任自己，才会采取积极有效的行动，才有接近成功的可能。如果学生缺乏自信，就会过多地看到自己的弱点，认为自己不行。因此，时时小心翼翼，事事躲避退让，错失了许多良机。面对一个个缺乏自信的个体，我们教师该怎么办? 相似文献
133.
潘红霞 《天水师范学院学报》2004,24(2):93-94
对陇东学院2000级入学新生4个班160名学生的身体形态、身体素质在教学过程中进行对比研究发现,采用新的教学方法有利于增强学生体质、提高体育兴趣、培养终身体育思想,并有助于体育教学从应试教育向素质教育的转变。 相似文献
134.
135.
在评价体育实践课时，有一项非常重要的指标——练习密度(运动密度)，以衡量一堂体育课的好坏。长期以来，许多体育教师围绕“如何使一堂课的练习密度符合规定要求”而设计一堂课的教学程序。然而，体育课练习密度这一指标真有那么重要吗?在评价体育课时，是否这是必不可少的指标呢?特别是在当前贯彻落实《体育与健康》课程标准情况下，是一个十分值得探讨的问题。但笔在教学实践中发展，作为体育课评价的指标之一的体育课的密度特别 相似文献
136.
备课、上课、批改作业、管理学生……被喻为“人类灵魂工程师”的现代教师似乎已习惯了这种生活节奏，但由于如今独生子女家长们对升学率特别关注，加上评价机制带来的压力，不少教师都感觉自己时常有种身心俱疲之感。有关调查更是表明，半数以上的教师都存在心理问题： 相似文献
137.
我国男篮优秀后卫攻防能力分析与评价 总被引：4，自引：0，他引：4
梁祖强 《西安体育学院学报》2004,21(4):65-67
以2003-2004年CBA12支队34名后卫为研究对象,采用比较研究、聚类分析等方法,得出我国后卫平均年龄25 4岁,身高主要集中180-190cm之间;后位与中锋、前锋相比扣篮、盖帽、得分能力和篮板球较差,抢断、助攻方面较强;我国优秀后卫在得分、总篮板、被侵与外援有显著差异;按聚类分析结果,我国后卫攻防能力可分5个层次。 相似文献
138.
139.
在北京教育科学研究院与北京出版社合编的科学第四册《热是可以传递的》一课中“实验与观察”内容安排：准备长短、粗细相同的三根铜线、铝线、铁线及一根裹有塑料皮的铜芯粗导线，酒精灯、蜡烛、火柴等。把火柴用蜡液粘到这些金属线上，观察火柴掉下来的情况。使学生通过观察得到热是沿着一定方向由高温向低温处传递的等方 相似文献