浅谈如何培养学生的历史思维能力     

张洪军 《现代教育管理与教学》2007,(4):94-95

1．培养学生历史思维能力的误区。历史知识包罗万象，但它不是历史事件、历史人物活动的简单堆砌和集合，而是有着内在的必然的联系。这种内在联系有其客观的发展规律和阶段特征。如何培养学生历史思维能力，仁者见仁，智者见智。目前培养学生历史思维能力有几个误区：  相似文献   

烤烟新品系DL02选育及特征特性研究   总被引：2，自引：0，他引：2  

段凤云  赵国明  李采兴  李秀红 《昆明师范高等专科学校学报》2007,29(4):47-50

DL02是大理州烟草公司烟叶技术中心种子站于2002年在弥渡县密址镇的红花大金元示范田中选育出的变异株经多年培育而成的烤烟新品系。与当地主栽品种红花大金元相比，DL02的苗期生长势、大田期生长势、生长整齐度、抗病性、产量、产值、上等烟比例、级指、均价、烘烤特性、色素含量及生理抗性指标等11个方面，均优于亲本红花大金元。显现超亲现象。具有更加优良的特性，值得生产中试用。  相似文献   

论蒙古族习惯法的几个问题   总被引：1，自引：0，他引：1  

特木尔宝力道 《内蒙古大学学报(人文社会科学版)》2002,34(1):79-84

习惯法是人类社会最早的法，如果没有习惯法的产生和发展，就不会有现代明社会的法律，蒙古族习惯法具有独特的产生和发展规律，是北方马北民族法律典型，是了解北方各民族法律明化的纽带，研究探讨蒙古族习惯法，对于正确解蒙古社会制度及其性质，正确理解蒙古法律化，实现西部大开发战略决策和现代化建设，促进少数民族地区经济化及社会发展，促进牧区经济的市场化，现代化，都有重要意义。  相似文献   

知识产权特征新论——兼析知识产权与有形财产权的区别   总被引：1，自引：0，他引：1  

江滢  郑友德 《华中科技大学学报(社会科学版)》2001,15(4):16-20

知识产权本质上是一种无形财产权,本文通过对知识产权与有形财产权之比较,论述了知识产权的四方面特征,即客体的无形性、相对垄断性、法律效力在时空上的有限性及权利保护范围的不确定性.  相似文献   

从文体学的角度看翻译标准   总被引：1，自引：0，他引：1  

万正发 《四川教育学院学报》2008,24(9):53-54

翻译标准是翻译理论的核心，文体再现又是翻译标准的核心。对翻译标准文体理论的系统再认识，有利于再现原文的文体特征，从而明确文体学对翻译标准确立的意义。  相似文献   

当代大学生网聊行为规范研究     

葛先涛  王翠荣 《教书育人》2007,(12):38-39

根据中国互联网信息中心的调查数据显示：当代大学生已经是网络聊天（简称网聊）的主力军。作为当代大学生和“新新人类”的一代，他们具有独特的年龄阶段特征、社会角色使命特征和时代性格特征，所以，利用网络聊天的特性，从当代大学生参与网聊的不同目的对他们的网聊行为进行分析引导有着重要意义。[第一段]  相似文献   

社会转型期大学生价值观的变化及原因   总被引：1，自引：0，他引：1  

姜春洁 《文教资料》2006,(30):46-47

近年来,随着改革开放的不断深入,社会主义市场经济的建立和完善,以及教育体制改革的发展,大学生的价值观发生了深刻的变化。这种变化总的趋势是积极向上的,但也出现了一些困惑和矛盾。其原因有多方面的,包括社会、文化、大学生自身特点等。  相似文献   

网络文化疾病与网络道德建设     

侯晓红 《内江师范学院学报》2004,19(1):88-92

当今的网络文化存在着网络价值失衡、网络技术失制、网络生存异化、网络消费失当、网络自由失范等病理特征,对网络道德建设提出了严峻的挑战,人们必须从提升网络文化的人文意识、促进网络主体的生成和发展、加强网络公德建设和私德修养、引导网络文化的融合、加强网络安全技术等方面促进网络道德的发展。  相似文献   

浅谈CO形成羰基配合物的结构因素     

陈广大 《上饶师专学报》1997,17(3):68-71

从ＣＯ分子及过渡金属元素的结构入手，讨论了稳定的羰基配合物的形成及其成键特征。  相似文献   

中等职教发展的地方性特征剖析   总被引：1，自引：0，他引：1  

戴林东 《职教通讯(江苏技术师范学院学报)》2003,(3):21-23

国务院<关于大力推进职业教育改革与发展的决定>明确指出:"推进职业教育管理体制改革,建立并逐步完善在国务院领导下,分级管理、地方为主、政府统筹、社会参与的职业教育管理体制."并强调指出:"发展职业教育的主要责任在地方.县级以上地方各级人民政府要加强对本行政区域内职业教育工作的领导和统筹协调,结合当地经济建设和社会发展实际,制定促进职业教育发展的政策和措施",这就把中等职教"地方性"发展的本质特征提高到了突出的地位.中等职教只有深深地扎根于地方,充分吸收地方社会经济、文化的营养,并主动为之服务,才能求得生存之机、壮大之力和发展之路.事实上,对地方性资源能够充分挖掘和利用,中等职教发展就很顺利,效益较好;反之,不紧密围绕地方资源和市场需求谋出路,中等职教发展就显得基础不实、动力不强、效益不好.  相似文献