联动有特色,合力求创新     

庄珠凤 《上海教育》2016,(Z1):63

嘉定一中提出创建"学校社区家庭生命共同体"作为学校德育方法的创新点,既尊重学生的主体地位,又强调教师、家长在指导学生发展过程中的主体地位;"共促发展"为学校家委会工作的目标定位。学校家委会工作抓住两个关键:一是学校如何主导,二是家长如何积极支持、紧密协同。在家委会的常规工作中,逐项落实六项家委会工作制度,保证了学校家委会工作的有序进行。同时,学校着力拓宽工作渠道,联动有特色,合力求创新。学校引导家长关注子女的成长与发展,见证孩子成长  相似文献   

别说网游没人管——“网游管家”来了     

小烽 《中学生电脑》2004,(7):17-18

天成网游管家是天成联动软件之一，是专为减少网吧维护人员工作量，方便网络游戏玩家而免费给注册用户使用的软件。走成联动软件包括软件同步系统、系统维护工具、天成网游管家。本着重介绍天成网游管家。  相似文献   

区域性大学生就业市场联动建设研究   总被引：2，自引：0，他引：2  

宋志海  蒋璐璐 《辽宁教育研究》2007,(10)

改革开放以来,随着城市之间、地区之间不同程度的发展,地区差距不断扩大,地域经济发展不平衡,导致就业市场随之出现"西冷东热"的现象。为进一步做好毕业生的就业工作,辽宁省大力推进区域性大学生就业市场的联动,形成了以政府的支持和协调,各市就业主管部门,各高校和用人单位共同创建的区域性大学生就业市场的联动机制,以促进大学生就业为目的,大力开展区域性合作和发展,构建全国就业市场联动。  相似文献   

浅谈音乐在学生审美过程中的联动功能     

任翔 《华章》2011,(8)

在大力提倡素质教育的背景下,音乐教育对培养学生的审美素质正逐步发挥其特有的功效,特别是其一系列的联运功能日益为教育工作者所重视、所运用.众所周知,音乐能调动激发审美扩展,充实学生的审美联动,音乐的审美联动,既能提升学生艺术鉴赏能力,更能扩张审美教育成效,提高学生的审美素质.本文通过时音乐所表现出的情感、意象、色彩、嗅觉等审美意境的阐述,以进一步让释放音乐的魅力,为提高学生综合素质提供一些有益参考.  相似文献   

在Excel中使用数组公式实现多表联动查询     

支馨悦 《甘肃教育》2011,(14):90-91

Microsoft Excel是一款集成了最优秀的数据计算与分析功能的软件,使用它用户完全可以按照自己的思路来创建电子表格．并进行各种数据处理和统计分析等操作。本文以“某单位人员工资表”为例．使用Excel中的组合框、数组公式、函数、多维引用来实现多表联动查询功能。  相似文献   

论高职学生职业核心能力的培养     

王茜 《教育评论》2011,(4)

当前,职业核心能力正日益成为用人单位选人、用人的重要标准。重视高职学生职业核心能力的培养,是我国高职教育发展的趋势。培养高职学生的职业核心能力,需要政府、学校、用人单位三方联动,也需要院方、教师、学生三方联动。同时,还需要将人才培养目标定位、课程体系构建与实践教学开展融合在一起才能收到实效。  相似文献   

宋代“说话”的程式化现象与娱乐商品化之关系     

李启洁 《首都师范大学学报(社会科学版)》2011,(6):117-123

两宋城市娱乐市场繁荣。作为一种娱乐商品,"说话"独特的程式化创作手法既不同于案头文学,也不同于其他口传文学。在商业利益的驱动下,"说话"的程式化资源成为业内一个共享的系统,具有通用性、开放性、自繁殖性、标准化和变异性的特点。通用"说话"素材、情节模块、话语程式、结构模式和"说话"策略为艺人提供了充足的素材来源和多种有效的途径,成就了两宋"说话"业的繁荣,并对后来的通俗小说创作产生了巨大的影响。  相似文献   

多媒体技术给力，引导初中生自建“地理知识库”     

宾银星 《教育信息技术》2011,(9):31-32

学生个性化发展、主动发展是地理教学面临的最新课题,本文就如何引导学生进行“自建地理知识库”探索活动,作了详细述说。  相似文献   

地方高校思想政治理论课联动式实践教学模式研究     

《鸡西大学学报》2016,(4)

培育和践行社会主义核心价值观是当前高校大学生思想政治教育教学的重要任务。整合课内课外、校内校外、学校之间以及社会教育资源,构建党政学团师齐抓共管的联动育人机制。将地方特色思想政治教育资源深度融入思想政治理论课教育教学实践中来,有利于从师生两个层面构建把社会主义核心价值观教育由教学活动提升为信仰教育和师生共同的价值追求的联动育人机制。  相似文献   

论第二课堂在人才培养过程中的作用——以高校一二课堂学习联动为中心     

陈玲  陶好飞  谢明昊 《北京师范大学学报(社会科学版)》2019,(5):13-23

实现人的全面发展是国家与时代赋予高等教育的重要使命。"全面发展"需要"全面过程",而"全面过程"需要"全面认知"。过去30年,国家对高等教育评价指标体系不断改进,2013年出现了独立的"第二课堂"二级指标,但"第二课堂"的育人效能并未得到学界的充分研究。2016年以来,全国推行高校"第二课堂成绩单"制度,这一制度强化了第二课堂的目标导向和过程属性,且因使用信息化系统,形成了数据积累与挖掘的条件。课题组选取了一所数据年份较长、数据类型丰富、数据记录完整的高校作为研究对象,采用锥体视点结构,运用多值logit选择模型、负二项回归等量化分析方法,对学生在第二课堂不同课程平台的学习投入对科研发表、奖学金等级、综合测评成绩等学生教育产出的边际效应进行了分析,发现第二课堂各平台学习与学生综合测评成绩具有正向关联,思想引导平台和通识教育平台学习对各类教育产出的正向关联最显著,国际培养平台学习能够促进学生四六级成绩提升,校园文化平台学习对学生奖学金获得具有挤出效应,社团活动平台和就业创业平台与教育产出的关联不显著。根据以上研究结论,为了更好发挥第二课堂在人才培养过程中的作用,课题组提出了三点建议:增强关联,构筑互动显著的一二课堂共育模式;强化牵引,建立科学合理的第二课堂课程体系;善用资源,提升第二课堂对外部资源的利用效能。  相似文献