学习态度、方法与中学生数学成绩的相关研究     

岳儒芳 《保定学院学报》2003,16(2)

在一定范围内对中学生的学习态度、学习方法及相应的数学成绩进行了统计、分析,给出了它们之间的相关性.  相似文献   

人类肥胖基因克隆和表达     

吴武  徐明 《成都体育学院学报》2003,29(5):84-87

以编码人全长的OBmRNA为模板,用RT-PCR法获得了编码146个氨基酸残基的OBcDNA,并经EcoRI和BamHI双酶切克隆至原核质表达质粒pGEX-1λT中,通过IPTG诱导,以谷胱苷肽巯基转移酶融合蛋白(GSP)方式进行了表达。结论:在原核细胞中获得高效表达。  相似文献   

心灵对话     

《广西教育》2004,(3C):7-10

  相似文献   

发展中学生个性的方法     

史庆骊 《甘肃教育》2004,(1):25-25

  相似文献   

改善单纯性肥胖儿童血压血脂水平的运动处方研究   总被引：5，自引：0，他引：5  

徐秀英  李骁君  刘迅雷  陈树良  王明燕 《山东体育科技》2004,26(4):17-19

对20名单纯性肥胖儿童进行了血压、血脂(TC：用酶反应试剂药盒测定，TG：乙酰丙酮微量测定法)检测，并对10名儿童进行了8周的耐力训练(训练中未对受试者提出低盐、低脂的饮食要求)。结果表明：8周的耐力训练后，肥胖儿童血清中血脂(TG)含量下降，HDL—C显著上升，血脂代谢紊乱得到缓解，同时血压有明显下降。从众多因素的分析中发现，TG与SBP(r=0．32)、DBP(r=0．22)呈正相关，而ApoAI与SBP(r=-0．19)、DBP(r=-0．20)呈负相关，提示单纯性肥胖儿童的高血压与其血脂代谢紊乱有关。非饮食干预条件下的耐力训练有助于降低肥胖儿童的血压、血脂。  相似文献   

L-肉碱配合有氧运动对肥胖女性脂肪代谢的影响   总被引：4，自引：0，他引：4  

周斅激 《天津体育学院学报》2004,19(4):60-62

目的:探讨L-肉碱对肥胖女性体重、体脂含量、血脂水平、最大吸氧量、呼吸商等脂类代谢方面的影响。方法:16名肥胖女性随机分为对照组与实验组,进行为期12个星期的减脂实验,两组每星期进行5次有氧健身操练习,每次1h,实验组补充左旋肉碱2hg/d,对照组服用安慰剂,观察实验前后有关生理生化指标。结果:12个星期后,实验组与对照组相比,体重、体脂含量、血脂水平、RQ(呼吸商)等均显著下降。结论:L-肉碱能有效提高有氧运动促进肥胖女性脂肪代谢的作用,增强减肥效果。  相似文献   

对农村中学生体育消费现状的调查与分析   总被引：7，自引：0，他引：7  

李英  罗国军 《上海体育学院学报》2003,27(6):108-109

运用问卷调查法，分析当前农村中学生体育消费现状。结果表明，农村中学生有较强的健康意识和体育观；学生体育消费以实物消费为主；学生的体育动机以测试动机为主；影响学生体育消费的因素主要有：学习负担过重，活动场地较少，家庭不支持等。  相似文献   

发挥体育学科优势促进心理健康教育   总被引：14，自引：2，他引：12  

曾玉杰 《体育学刊》2003,10(5):99-101

从心理健康教育的目的和任务出发，结合体育教学的特殊性以及自己多年的体育教学实践，阐述了在体育教学中如何开展心理健康教育的一些做法。  相似文献   

“科学”教学中学生解决实际问题的困难分析及对策     

金玉凯 《教学月刊》2006,(10):35-36

当今科技的飞速发展对生活、教学的影响明显，因此现行的《科学》教材强调整合性，重视科学、技术和社会三者的联系，活泼新颖，既能充分体现新课程理念，又具有较大的开放性，贴近生活，激发学生思考现实生活的实际问题，如有不少涉及科技、探究环保等领域的新概念、新知识等很多实际问题，这使“科学”教学更加具有鲜明的时代意义和浓厚的生活色彩。然而面对这样的教学内容，有的教师认为，其中一些实际问题要比以前教材显得更简单，不必特别花费多少精力。但笔者发现，正是这些貌似简单的问题，实际上对学生而言依然是困难的。主要原因在于，传统的教学理念和模式导致教师习惯于要求学生对概念的记忆和背诵、抽象的逻辑推理及单纯的数学运算，而一旦遇到实际问题就变得束手无策、无所适从，要么不得要领，要么错解误解。笔者认为，依据《课标》提出的教学理念和明确的教学目标，针对此类现象，需要在教学方法和指导学生学习上进行必要的改革，从而提高学生解决实际问题的知识应用能力。本文就此结合自己多年从事初中自然科学教学的实践体验进行探讨。  相似文献   

体育教学中学生非智力因素的开发和培养   总被引：1，自引：0，他引：1  

齐慧侠 《辽宁体育科技》2002,24(3):60-60

非智力因素是在人的后天学习过程中发展和形成的，非智力因素的发展程度，在某种意义上讲决定着一个人的整体素质，也就决定着一个人事业的成功与否。本通过激发学生的学习动机、培养学习兴趣、培养意志品质、培养情感等体育教学途径，来全面培养和发展学生的非智力因素，从而使体育教学收到事半功倍的效果。  相似文献